[et_pb_section fb_built=“1″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_row _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=“3_5,2_5″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column type=“3_5″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_blurb use_icon=“on“ font_icon=“p||divi||400″ icon_placement=“left“ content_max_width=“100%“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ body_font=“|300|||||||“ body_text_align=“left“ body_font_size=“20px“ custom_padding=“20px|20px|20px|20px|true|true“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n
Unsere Sammlung ist im st\u00e4ndigen Entstehungsprozess – wir freuen uns \u00fcber neue Vorschl\u00e4ge zur Erg\u00e4nzung.<\/p>\n
[\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=“2_5″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_image src=“https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-content\/uploads_elerner\/2022\/03\/Methodenkiste.png“ title_text=“Methodenkiste“ force_fullwidth=“on“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_row _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text disabled_on=“off|on|on“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ text_line_height=“1em“ link_text_color=“#FFFFFF“ header_3_text_color=“#FFFFFF“ background_color=“#D50C2F“ custom_padding=“20px|20px|20px|20px|true|true“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n
1 Unterrichtsplanung<\/a><\/p>\n 2 Einstieg<\/a><\/p>\n 3 Wissensvermittlung<\/a><\/p>\n 4 Abschluss<\/a><\/p>\n Vertiefendes Material<\/a><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ specialty=“on“ prev_background_color=“#ffffff“ next_background_color=“#ffffff“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ background_color=“#F0F0F1″ z_index=“99999″ custom_padding=“100px||100px||true|false“ top_divider_style=“mountains2″ bottom_divider_style=“mountains2″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column type=“3_4″ specialty_columns=“3″ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_row_inner module_id=“unterrichtsplanung“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ custom_padding=“||0px|||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n Organisatorische Kontexte k\u00f6nnen sich als f\u00f6rderlich oder hinderlich auf die Qualit\u00e4t der Lehre und deren Wahrnehmung auswirken. Gute Methoden zur Organisation von Lernprozessen entlasten das Zeitbudget aller Beteiligten und verbessern die Arbeitszufriedenheit und \u2013motivation. Digitale Werkzeuge k\u00f6nnen h\u00e4ufige Arbeitsschritte erleichtern. Um die Selbstlernkompetenz optimal zu f\u00f6rdern, sollte die Lernsituation bewusst so gestaltet werden, dass eine Zusammenarbeit unerl\u00e4sslich ist.<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner column_structure=“1_2,1_2″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ custom_padding=“0px|||||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner type=“1_2″ saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_blurb title=“ABC-Brainwriting-Methode“ _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ header_font=“|300|||||||“ header_text_color=“#199597″ header_font_size=“25px“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n Hierbei handelt es ich um eine Kreativit\u00e4tstechnik, die durch freies Assoziieren anhand der Buchstaben des Alphabets Vorwissen freisetzt.<\/p>\n Kann sowohl der Lehrkraft helfen sich auf den Unterrichtsstoff einzustimmen, als auch im Unterricht zur Aktivierung der Lernenden eingesetzt werden.<\/p>\n Werkzeugempfehlung: <\/strong>Moodleglossar<\/a>, Collaboard,<\/a> Etherpad in Moodle, …<\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column_inner][et_pb_column_inner type=“1_2″ saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_blurb title=“Social-Bookmarking“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ header_font=“|300|||||||“ header_text_color=“#199597″ header_font_size=“25px“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n Social-Bookmarking bezeichnet Lesezeichen im auf speziellen Internetseiten (teilw. durch eine Browsererweiterung)\u00a0\u00a0die angelegt, und von mehreren Nutzern gemeinsam getauscht und beschrieben werden.<\/p>\n So kann man sich alles relevante zu bestimmten Themen kennzeichnen und im fachlichen Kontext neues Material und Gleichinteressiert entdecken. Werkzeugempfehlung:<\/strong><\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ custom_padding=“||0px|||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner column_structure=“1_2,1_2″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner type=“1_2″ saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_blurb title=“Clusterbildung“ _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ header_font=“|300|||||||“ header_text_color=“#199597″ header_font_size=“25px“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n Wenn Sie (z.B. mit ABC-Listen) viele Fachbegriffe zum Thema gesammlt haben, k\u00f6nnen Sie nun beginnen diese thematisch in Cluster zu sortieren und mit \u00dcberschriften und Leitfragen schlie\u00dflich Lernziele definieren.<\/p>\n Werkzeugempfehlung: [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column_inner][et_pb_column_inner type=“1_2″ saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_blurb title=“Mindmapping“ _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ header_font=“|300|||||||“ header_text_color=“#199597″ header_font_size=“25px“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n … hilft Ihnen komplexe Gedanken, Ideen und Assoziationen zu einem zentralen Thema zu visualisieren, zu gliedern und Bez\u00fcge untereinander klarzumachen. Auch diese Methode kann sowohl zur Vorbereitung der Lerneinheiten als auch bei der Arbeit mit den Studierenden genutzt werden.<\/p>\n Werkzeugempfehlung:<\/strong> [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner column_structure=“1_2,1_2″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner type=“1_2″ saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_blurb title=“Stoffreduktion“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ header_font=“|300|||||||“ header_text_color=“#199597″ header_font_size=“25px“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n Auch wenn es schwer f\u00e4llt, sich beim eigenen Lieblingsthema zu begrenzen – Stoffreduktion hilft sich auf das Wesentliche zu besinnen und von da an aufzubauen. Erfolgreiche Methoden daf\u00fcr sind z.B.:<\/span><\/p>\n Man konzentriert sich auf das Strukturwissen und die Orientierung im Fachgebiet, von da aus kann man an verschiedenen Stellen „tiefer bohren“ ohne den Blick auf den Gesamtzusammenhang zu verlieren.<\/span><\/p>\n Werkzeugempfehlung<\/strong>: Mindmapping, Collaboard<\/span><\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column_inner][et_pb_column_inner type=“1_2″ saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_blurb title=“Constructive Alignment“ _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ header_font=“|300|||||||“ header_text_color=“#199597″ header_font_size=“25px“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n Constructive Alignment<\/a> ist ein didaktisches Konzept und beschreibt wie man Lernziele, Lehr-\/Lernaktivit\u00e4ten und Pr\u00fcfungsformen aufeinander abstimmt. Werkzeugempfehlung<\/strong>:\u00a0elektronische Lehrveranstaltungsplaner der Bergischen Universit\u00e4t Wuppertal<\/a><\/p>\n <\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ custom_padding=“||0px|||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner column_structure=“1_2,1_2″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner type=“1_2″ saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_blurb title=“Stundengestaltung“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ header_font=“|300|||||||“ header_text_color=“#199597″ header_font_size=“25px“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n Modelle wie das Methodenrad oder das 9-Schritt Modell von Gagner beruhen darauf, das systematisch geplante Lerneinheiten die Wahrscheinlichkeit f\u00fcr einen Lernerfolg signifikant erh\u00f6hen.\u00a0<\/span><\/p>\n [\/et_pb_blurb][et_pb_blurb _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ header_font=“|300|||||||“ header_text_color=“#199597″ header_font_size=“25px“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n \u00a0Es gibt die drei typischen Phasen der Lehrveranstaltung:<\/p>\n Die\u00a0Universit\u00e4t Bremen<\/a> hat dazu den „Didaktischer Dreischritt“ auf ihren Seiten dargestellt und methodisch unterf\u00fcttert.<\/p>\n Als grobe Empfehlung sollte man zudem die sogenannte 20-Minuten-Regel zu ber\u00fccksichtigen. \u00a0Sp\u00e4testens nach dieser Zeit l\u00e4sst die Konzentration bei allen passiven Informationsaufnahmen nach und es sollte eine Phase von aktiver Auseinandersetzung folgen.<\/span><\/p>\n Nutzen Sie unsere Vorlage Unterrichtsplanung<\/a>. Weitere Methoden und Werkzeuge finden Sie unter den n\u00e4chsten Einzelpunkten in unserem Werkzeugkasten. \u2193<\/p>\n <\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column_inner][et_pb_column_inner type=“1_2″ saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_image src=“https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-content\/uploads_elerner\/2022\/03\/Seminarrad.png“ title_text=“Seminarrad“ show_in_lightbox=“on“ use_overlay=“on“ overlay_icon_color=“#FFFFFF“ hover_overlay_color=“rgba(0,0,0,0.5)“ hover_icon=“T||divi||400″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ background_color=“#FFFFFF“ border_width_all=“1px“ border_color_all=“#C4C5C7″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][\/et_pb_image][et_pb_blurb _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n grafische Darstellung der Modelle<\/em><\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_4″ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text disabled_on=“on|off|off“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ text_line_height=“1em“ link_text_color=“#FFFFFF“ header_3_text_color=“#FFFFFF“ background_color=“#D50C2F“ custom_margin=“-150px||||false|false“ custom_padding=“20px|20px|20px|20px|true|true“ sticky_position=“top“ sticky_offset_top=“200px“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n 1 Unterrichtsplanung<\/a><\/p>\n 2 Einstieg<\/a><\/p>\n 3 Wissensvermittlung<\/a><\/p>\n 4 Abschluss<\/a><\/p>\n Vertiefendes Material<\/a><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ specialty=“on“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ custom_padding=“0px|||||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column type=“3_4″ specialty_columns=“3″ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_row_inner module_id=“einstieg“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ custom_margin=“100px||||false|false“ custom_padding=“||0px|||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n In der Einstiegsphase des Seminars stehen Themen der Aktivierung, aber auch der Organisation im Fokus, die wir im folgenden n\u00e4her beschreiben.<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ custom_padding=“||0px|||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner column_structure=“1_2,1_2″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner type=“1_2″ saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_blurb title=“Icebreaker oder Energizer“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ header_font=“|300|||||||“ header_text_color=“#199597″ header_font_size=“25px“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n …k\u00f6nnen durch die Integration in den Unterricht Studierende aktivieren und dadurch die Konzentration und die Motivation der Studierenden erh\u00f6hen.<\/p>\n Im Artikel\u00a0<\/span>Aktivierung von Studierenden in Videokonferenzen \u2013 \u00a0Icebreaker und Energizer<\/a>\u00a0sind einige Methoden und technischen Voraussetzungen zur Aktivierung in Viedeokonferenzen erkl\u00e4rt. Eine beliebte Methode ist z.B.\u00a0<\/span>Aufstellung\/ lebendige Statistik<\/a>. In der Onlinelehre l\u00e4sst sich das mit vorbereiteten Whiteboardfeldern besonders gut abfragen. (siehe Vortragsvorlagen<\/strong>)<\/p>\n Werkzeugempfehlungen<\/strong>: BigBlueButton, Teams, Powerpoint, Collaboard<\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column_inner][et_pb_column_inner type=“1_2″ saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_blurb title=“Aktivierung des Vorwissens“ _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ header_font=“|300|||||||“ header_text_color=“#199597″ header_font_size=“25px“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n …Wissen verankert sich am besten, wenn es an Vorwissen ankn\u00fcpft. Geeignet ist dazu, z.B.:<\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ custom_padding=“||0px|||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner column_structure=“1_2,1_2″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner type=“1_2″ saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_blurb title=“Pyramidenmethode“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ header_font=“|300|||||||“ header_text_color=“#199597″ header_font_size=“25px“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n Bei der Pyramidenmethode<\/a> tauscht man sich \u00fcber verschiedene Standpunkte aus und gelangt \u00fcber ein Auswahlverfahren zu einem Konsenz <\/span><\/p>\n Werkzeugempfehlung<\/strong>: Etherpad in Moodle, Moodleforum<\/span><\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column_inner][et_pb_column_inner type=“1_2″ saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_blurb title=“Freewriting“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ header_font=“|300|||||||“ header_text_color=“#199597″ header_font_size=“25px“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n ..gibt die Gelegenheit die Erwartungen an das Seminar schriftlich festzuhalten. Das kann z.B. vorab \u00fcber das Moodleforum (z.B. anhand von einer kurzen Leitfrage) oder in Kurzform bei einem Whiteboard- oder Votingtool im Rahmen der Vorlesung abgefragt werden<\/span><\/p>\n Werkzeugempfehlung<\/strong>: z.B. Feedback oder Etherpad in Moodle, Collaboard<\/span><\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ custom_padding=“||0px|||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner column_structure=“1_2,1_2″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner type=“1_2″ saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_blurb title=“Gruppeneinteilungsmethoden“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ header_font=“|300|||||||“ header_text_color=“#199597″ header_font_size=“25px“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n Die Einbindung der Studierenden in einen sozialen Gruppenkontext kann motivierend wirken und trainiert Kommunikationsf\u00e4higkeit, Einf\u00fchlungsverm\u00f6gen, Kooperationsf\u00e4higkeit und Konfliktf\u00e4higkeit. Das individuelle Vorwissen der Lernenden erm\u00f6glicht eine umfassendere Sichtweise auf die Problemstellungen. Bei kleinen Gruppenaufgaben kann das oft vernachl\u00e4ssigt werden, dann empfielt es sich die\u00a0<\/span>Gruppenbildung in Moodle<\/a>\u00a0<\/span>oder\u00a0<\/span>BigBlueButton<\/a>\u00a0<\/span>dem Zufall zu \u00fcberlassen.<\/p>\n Damit – bei umfangreicheren Aufgaben – das Arbeiten in einer Gruppe effektiv ist, muss die Gruppenarbeit sorgf\u00e4ltiger organisiert werden. Hier kann man vorher verschiedene Kriterien abfragen, wie z.B.\u00a0\u00a0Arbeitsgebiet, Vorwissen, St\u00e4rken, Zeit,…<\/p>\n Werkzeugempfehlung<\/strong>: Moodle (Gruppenverwaltung, Abstimmung, Feedback, Forum), Collaboard<\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column_inner][et_pb_column_inner type=“1_2″ saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_blurb title=“Aktions-\/Rollenkarten“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ header_font=“|300|||||||“ header_text_color=“#199597″ header_font_size=“25px“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n … helfen mit kleinen Aufgaben (z.B. der Mitschrift zu einzelnen Aspekten) die Aufmerksamkeit w\u00e4hrend der Vorlesung zu halten <\/span><\/p>\n Werkzeugempfehlung: <\/strong>Etherpad in Moodle, Collaboard<\/p>\n [\/et_pb_blurb][et_pb_blurb title=“Selbstbedienungsladen“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ header_font=“|300|||||||“ header_text_color=“#199597″ header_font_size=“25px“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n … eignet sich besonders f\u00fcr \u00dcbungen und als seminarvorbereitende Aufgabe. Dabei stellt die Lehrkraft zu unterschiedlichen Aspekten des Themas Material mit jeweils zugeh\u00f6rigen Aufgaben zur Verf\u00fcgung. Die Lernenden w\u00e4hlen frei womit sie sich besch\u00e4ftigen. Die Erfahrungen, Ergebnisse und wenig beachtete Aspekte werden im Plenum besprochen.<\/span><\/p>\n Werkzeugempfehlung: <\/strong>Aufgabe in Moodle<\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_4″ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“ theme_builder_area=“post_content“][\/et_pb_column][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ specialty=“on“ prev_background_color=“#ffffff“ next_background_color=“#ffffff“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ background_color=“#F0F0F1″ custom_padding=“100px||100px||true|false“ top_divider_style=“mountains2″ bottom_divider_style=“mountains2″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column type=“3_4″ specialty_columns=“3″ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_row_inner module_id=“wissensvermittlung“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n Das Wissen muss verstanden und aktiv aufgenommen werden. Der „N\u00fcrnberger Trichter“ hat schon ewig ausgedient, aktive Lernmethoden steigern die Behaltensleistung.<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ custom_padding=“||0px|||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n Die Arbeit in Gruppen kann bei einem gezielten Einsatz das kooperative Lernen unterst\u00fctzen. Dabei sind die Lernsettings so zu gestalten, dass eine Zusammenarbeit unerl\u00e4sslich ist (vergl. Chancen und Risiken der Gruppenarbeit<\/a>).\u00a0<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner column_structure=“1_2,1_2″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner type=“1_2″ saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_blurb title=“Advance Organizer“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ header_font=“|300|||||||“ header_text_color=“#199597″ header_font_size=“25px“ custom_padding=“||0px|||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n Die Form der Lernlandkarte eignet sich auch f\u00fcr die Gruppenarbeit. Dabei werden die zentralen Begriffe des jeweiligen Themenbereiches gesammelt, durch Texte, Bilder, Icons usw. inhaltlich erg\u00e4nzt und logisch miteinander verkn\u00fcpft. Dabei diskutiert die Gruppe die Lerninhalte intensiv und setzt einen Bezugsrahmen.<\/p>\n Werkzeugempfehlung<\/strong>: Collaboard<\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column_inner][et_pb_column_inner type=“1_2″ saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_blurb title=“Konstruktive Kontroverse“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ header_font=“|300|||||||“ header_text_color=“#199597″ header_font_size=“25px“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n Die Gruppen m\u00fcssen das Thema aus entgegengesetzten Perspektiven betrachten und ihren Standpunkt verteidigen. Das Ziel ist jedoch ein gemeinsamer inhaltlicher Konsens. Neben dem Lerneffekt durch die breitere Thematik wird hier auch die Diskussion angeregt. (vergl.\u00a0<\/span>Denkh\u00fcte<\/a>)<\/span><\/p>\n Werkzeugempfehlung<\/strong>: Moodleforum<\/span><\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner column_structure=“1_2,1_2″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner type=“1_2″ saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_blurb title=“Gruppenpuzzle“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ header_font=“|300|||||||“ header_text_color=“#199597″ header_font_size=“25px“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n „Expertengruppen“ erarbeiten sich den Stoff zu einem bestimmten theoretischen Hintergrund und \u00fcberf\u00fchren diesen in den urspr\u00fcnglichen Gruppen in eine konkrete Anwendung.<\/span><\/p>\n Werkzeugempfehlung<\/strong>: Gruppenr\u00e4ume in BigBluebutton<\/span><\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column_inner][et_pb_column_inner type=“1_2″ saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_blurb title=“Brainstorming“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ header_font=“|300|||||||“ header_text_color=“#199597″ header_font_size=“25px“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n Nach der Einarbeitung in die Thematik sammeln die Teilnehmer alle Ideen. Die Gruppen bewerten und ordnen alle Ans\u00e4tze um zu entscheiden, welche Ideen gemeinsam weiterentwickelt werden.<\/span><\/p>\n Werkzeugempfehlung<\/strong>: Collaboard<\/span><\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ custom_padding=“||0px|||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner column_structure=“1_2,1_2″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner type=“1_2″ saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_blurb title=“Fachlandkarte“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ header_font=“|300|||||||“ header_text_color=“#199597″ header_font_size=“25px“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n Um f\u00fcr einen Fachtext eine Lernlandkarte zu gestalten, muss man tief in die Thematik einsteigen. Zuerst w\u00e4hlt man 5-7 Fachbegriffe als Anker und setzt diese untereinander in Beziehung.\u00a0 Anschlie\u00dfend geht man ins Detail und bef\u00fcllt die Ankerbegriffe\/ Inseln „mit Leben“.<\/span><\/p>\n Werkzeugempfehlung<\/strong>: Collaboard, Powerpoint<\/span><\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column_inner][et_pb_column_inner type=“1_2″ saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_blurb title=“Studentenquiz“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ header_font=“|300|||||||“ header_text_color=“#199597″ header_font_size=“25px“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n …stellt ausnahmsweise einmal das Werkzeug der Methode voran. Beim Studiquiz erarbeiten die Studierenden nicht nur die Fragen, sondern beantworten Sie auch und Moodle bewertet diese Fragen nach verschiedenen Gesichtspunkten. Zum Schlu\u00df lassen sich einzelne Fragen in die Klausur integrieren.\u00a0<\/span><\/p>\n Werkzeug<\/strong>: Studentquiz in Moodle<\/a><\/span><\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner column_structure=“1_2,1_2″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner type=“1_2″ saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_blurb title=“Lernen durch Lehren (LdL)“ _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ header_font=“|300|||||||“ header_text_color=“#199597″ header_font_size=“25px“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n … setzen einige Lehrende der HWR schon l\u00e4nger ein. So berichtet z.B. Frau Wiesner vom\u00a0<\/span>Moodlekurs statt Hausarbeit,<\/a> andere Dozenten lassen kleinere Lerneinheiten und Materialien <\/span>entwickeln, Studierende schreiben Blogbeitr\u00e4ge \u00fcber juristische Themen<\/a> oder es entstehen kleine OER-Einheiten (Open Eductional Ressources). In Pr\u00e4senzvorlesungen kommen Methoden wie der Elevator-Pitch zum Einsatz.<\/p>\n Werkzeugempfehlung<\/strong>: Moodle Lektionen<\/a>,\u00a0H5P-Einheiten<\/a>,\u00a0Learningsnacks<\/a>, WordPress<\/a>, freie Werkzeuge<\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column_inner][et_pb_column_inner type=“1_2″ saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_blurb title=“Gegenseitige Beurteilung“ _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ header_font=“|300|||||||“ header_text_color=“#199597″ header_font_size=“25px“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n Oft stehen Studierende vor der Herausforderung komplexe Materialien zu erstellen. Dann kann es helfen Aufgaben so zu gestalten, dass die Studierenden voneinander lernen. Gute Leitf\u00e4den helfen das Feedback konstruktiv zu gestalten.<\/span><\/p>\n Werkzeug<\/strong>: gegenseitige Beurteilung in Moodle, Moodleforum<\/span><\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_4″ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“ theme_builder_area=“post_content“][\/et_pb_column][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ specialty=“on“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ custom_padding=“0px|||||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column type=“3_4″ specialty_columns=“3″ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_row_inner module_id=“abschluss“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n Am Ende der Vorlesungen (bzw. der Vorlesungsreihe) ist es nicht nur sinnvoll, den Lernerfolg zu pr\u00fcfen, sondern auch ein Feedback einzuholen.\u00a0<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ custom_padding=“||0px|||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner column_structure=“1_2,1_2″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner type=“1_2″ saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_blurb title=“One-minute-paper“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ header_font=“|300|||||||“ header_text_color=“#199597″ header_font_size=“25px“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n Die Lehrkraft formuliert vorab 1-3 kurze Fragen. Typisch sind z.B.:<\/span><\/p>\n Ein Fazit der Antworten wird im Forum oder in der n\u00e4chsten Vorlesung kurz besprochen.<\/span><\/p>\n \u00a0Werkzeugempfehlung<\/strong>: Moodleforum, Etherpad in Moodle<\/span><\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column_inner][et_pb_column_inner type=“1_2″ saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ custom_padding=“||0px|||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner column_structure=“1_2,1_2″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner type=“1_2″ saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_blurb title=“Erkl\u00e4rclips als Lernerfolgskontrolle“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ header_font=“|300|||||||“ header_text_color=“#199597″ header_font_size=“25px“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n Wenn Pr\u00fcfungsordnungen dem nicht entgegenstehen, k\u00f6nnen Studierende auch mit kleinen Erkl\u00e4rclips als Leistungsnachweis beauftragt werden. Die daf\u00fcr notwendige Stoffreduktion zwingt dazu sich auf das wesentliche zu konzentrieren und Zusammenh\u00e4nge herzustellen.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n Werkzeugempfehlung<\/strong>: Powerpoint, MySimpleShow<\/span><\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column_inner][et_pb_column_inner type=“1_2″ saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_blurb title=“Lernerfolgskontrollen“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ header_font=“|300|||||||“ header_text_color=“#199597″ header_font_size=“25px“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n Lernf\u00f6rderlich ist es, wenn Studierende selbst pr\u00fcfen k\u00f6nnen wo sie im Lernprozess stehen. Kleine Zwischentests mit konstruktivem Feedback helfen, die eigenen Fortschritte zu erkennen. Statt Antworten nur mit „richtig“ oder „falsch“ zu bewerten, k\u00f6nnen weiterf\u00fchrende Links, Erkl\u00e4rungen o.\u00e4. eingef\u00fcgt werden. Zur extrinsischen Motivation kann mit der \u00dcbung zus\u00e4tzliches Material freigeschaltet werden.<\/span><\/p>\n Werkzeugempfehlung: <\/strong>MoodleTest, H5P<\/p>\n [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_4″ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“ theme_builder_area=“post_content“][\/et_pb_column][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ specialty=“on“ prev_background_color=“#ffffff“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ background_color=“#F0F0F1″ custom_padding=“100px||100px||true|false“ top_divider_style=“mountains2″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column type=“3_4″ specialty_columns=“3″ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_row_inner module_id=“vertiefung“ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column_inner saved_specialty_column_type=“3_4″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_4″ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“ theme_builder_area=“post_content“][\/et_pb_column][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" MethodenkisteDie Methodenkiste ist eine Sammlung von einzelnen Anleitungen, die Sie bei der Lehre an der HWR Berlin unterst\u00fctzen sollen. Wir erkl\u00e4ren einzelne Methoden und Werkzeuganwendungen ausf\u00fchrlich und verlinken weitere Arbeitstechniken. In den meisten F\u00e4llen handelt es sich um Methoden der Pr\u00e4senzlehre die sich – fast immer – einfach auf die Onlinelehre \u00fcbertragen lassen.Unsere Sammlung ist […]<\/p>\n","protected":false},"author":155,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","inline_featured_image":false,"footnotes":""},"class_list":["post-30890","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/30890","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/users\/155"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=30890"}],"version-history":[{"count":83,"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/30890\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":41087,"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/30890\/revisions\/41087"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=30890"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}1 Unterrichtsplanung<\/h2>\n
Inhalte sammeln<\/h3>\n
OER-Materialien<\/a>\u00a0<\/span>kann man direkt in seinen Unterricht einbinden.<\/p>\n\n
Inhalte organisieren<\/h3>\n
<\/strong>Collaboard<\/a><\/p>\n
Collaboard<\/a>\u00a0<\/p>\n\n
Zuerst stellt sich die Frage, was Studierende am Ende k\u00f6nnen sollen und welche Kompetenzen sie entwickeln sollen. Danach richtet man alle Lehr-\/Lernaktivit\u00e4ten und die Pr\u00fcfung aus.<\/p>\nSeminarplanung<\/h3>\n
\n
Inhalt<\/h3>\n
2 Einstieg<\/h1>\n
Aktivierung und Motivation<\/h3>\n
\n
Kl\u00e4rung der Erwartungshaltung<\/h3>\n
Organisation<\/h3>\n
3 Wissensvermittlung<\/h1>\n
Gruppenarbeit<\/h3>\n
Text- und Wissensarbeit<\/h3>\n
4 Abschluss<\/h1>\n
Feedback<\/h3>\n
\n
Transfer<\/h3>\n
5 Vertiefendes Material<\/h1>\n
\n