{"id":10329,"date":"2015-06-12T01:02:06","date_gmt":"2015-06-11T23:02:06","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/?p=10329"},"modified":"2018-07-20T15:34:21","modified_gmt":"2018-07-20T13:34:21","slug":"kein-bisschen-e-learning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/kein-bisschen-e-learning\/","title":{"rendered":"(K)ein bisschen E-Learning"},"content":{"rendered":"
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Quelle: https:\/\/pixabay.com\/de\/blaulicht-sirene-rettungswagen-73088\/ (Stand: 06\/15)<\/p><\/div>\n

Den Leser\/innen dieses Blogs wird man kaum die Vorz\u00fcge des E-Learnings aufzeigen m\u00fcssen. Standortunabh\u00e4ngige Organisation, Vorbereitung von Projekten, Arbeitsgruppen, Gruppenarbeiten und ressourcenschonende Verbreitung von Lehrmaterialien sind nur ein paar der Vorz\u00fcge, die Lehrenden und Sch\u00fclern, Dozenten und Studierenden heute den gemeinsamen Prozess des Lernens und Lehrens vereinfachen.<\/p>\n

L\u00e4ngst sind diese Vorz\u00fcge in (fast) allen Bereichen der Aus- und Fortbildung bekannt und werden gerne und immer mehr genutzt.<\/p>\n

Ein Wort, welches man normalerweise erst einmal nicht unbedingt mit dem E-Learning assoziiert, ist die Polizei.<\/p>\n

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Es stellt sich die Frage, ob nicht die Beh\u00f6rden, die bereits genannten Vorz\u00fcge genauso zum eigenen Vorteil nutzen k\u00f6nnen sollten wie andere \u00f6ffentliche Bildungseinrichtungen dies schon lange tun. Nur teilweise, wenn man sich die tats\u00e4chlichen Nutzungsgewohnheiten von modernen Lehrmitteln durch die einzelnen Landespolizeibeh\u00f6rden ansieht, denn diese variieren zwischen keiner bis zu einer sehr umfangreichen Nutzung. Sie stehen allerdings auch vor besonderen Problemen, mit denen herk\u00f6mmliche Einrichtungen im Bereich der Erwachsenenbildung nicht zu k\u00e4mpfen haben.<\/p>\n

\u201eDie Polizeien der L\u00e4nder arbeiten miteinander \u2013 sie arbeiten aber auch nebeneinander.\u00a0In der (bundesweiten) polizeilichen Bildungsarbeit verursachen beispielsweise \u00c4nderungen in Bundesgesetzen Anpassungen in rechtlicher, taktischer, und h\u00e4ufig auch technischer Hinsicht.\u201c[1]<\/a> Diese Umst\u00e4nde machen h\u00e4ufige Aktualisierungen und regelm\u00e4\u00dfige Anpassungen sowie auch grunds\u00e4tzliche \u00dcberarbeitungen n\u00f6tig. Weiterhin sind viele der verwandten Lehrmaterialien h\u00e4ufig Verschlusssache (d. h. nur f\u00fcr den Dienstgebrauch gedacht und sollen somit Au\u00dfenstehenden nicht zug\u00e4nglich gemacht werden).<\/p>\n

Am Beispiel Berlins l\u00e4sst sich die Problematik noch weiter verdeutlichen. Hier werden junge Kommissaranw\u00e4rter\/innen an der Hochschule f\u00fcr Wirtschaft und Recht<\/a>, an der normalerweise die E-Learningplattform Moodle verwandt wird, ausgebildet. Es werden teils durch regul\u00e4re Dozentinnen und Dozenten und teils durch Fachlehrer\/innen der Polizei die unterschiedlichsten Inhalte vermittelt. Handelt es sich dabei z.B. um rechtliches oder soziologisches Grundwissen, so ist eine umfangreiche Nutzung von Moodle ohne Weiteres m\u00f6glich. In F\u00e4chern wie Rechtsmedizin oder Kriminalistik funktioniert dies jedoch nicht so einfach. Vermitteltes ist oft vertraulich zu behandeln, gezeigte Bildmaterialien w\u00fcrden, sollten sie in Umlauf geraten, teils massiv in Pers\u00f6nlichkeitsrechte Dritter eingreifen und k\u00f6nnen deshalb nicht \u00f6ffentlich zug\u00e4nglich ins World Wide Web gestellt werden. Problematisch ist hier im Fall von Moodle vor allem eine relativ schlechte Einschr\u00e4nkbarkeit davon, wer Zugriff auf bestimmte Inhalte hat.<\/p>\n

Nat\u00fcrlich wird sich darum bem\u00fcht auch moderne Medien und Methoden in der Lehre zu verwenden, auch wenn hier deutlich noch Steigerungspotential erkennbar ist. Gerade um den Umgang mit sp\u00e4teren, dann vor allem softwarebasierten Arbeitsmitteln zu unterrichten, wird auf E-Learning zur\u00fcckgegriffen. So l\u00e4sst sich am Programm BayLearn z.B. der Umgang mit dem Digitalfunk \u00fcben.<\/p>\n

Bei dieser und den meisten verwandten Anwendungen handelt es sich um Simulationstools, die man gr\u00f6\u00dftenteils, gerade auch im Bereich der Datenpflege, durchaus effektiv und mit geringem Aufwand in Moodle implentieren k\u00f6nnte.<\/p>\n

Problematisch ist, dass es aufgrund der Sensibilit\u00e4t der Inhalte fast immer die sicherste L\u00f6sung ist, dass genutzte Lehranwendungen intra- statt internetbasiert sind und in der Konsequenz (ja sogar gewollt) nicht jeder Student von \u00fcberall darauf zugreifen kann – was aber f\u00fcr heutige universit\u00e4re Nutzung unabdingbar ist.<\/p>\n

Sinnvoll w\u00e4re eine internetbasierte Lernplattform, die es erm\u00f6glicht, auf gesonderte Bereiche nur mit einer f\u00fcr jeden individuell erstellten Kennung zugreifen zu k\u00f6nnen und deren Verwaltung nur der Beh\u00f6rde obliegt.<\/p>\n

Dies m\u00fcsste sowohl f\u00fcr technisches Personal (IT-Mitarbeiter der Hochschule z.B.), Lehrbeauftragte und Studenten gleicherma\u00dfen gelten, um den Verschluss der Daten zu garantieren.<\/p>\n

Dann k\u00f6nnte vielleicht auch die Polizei Berlin etwas mehr Papier sparen…<\/p>\n

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[1]<\/a> Quelle: http:\/\/www.kriminalpolizei.de\/themen\/aus-und-fortbildung\/detailansicht-aus-und-fortbildung\/artikel\/polizei-online.html<\/a> (Stand: 25.05.2015)<\/p>\n

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