{"id":15681,"date":"2018-06-21T14:38:23","date_gmt":"2018-06-21T12:38:23","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/?p=15681"},"modified":"2018-06-22T17:57:37","modified_gmt":"2018-06-22T15:57:37","slug":"moodledach-2018-in-zuerich","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/moodledach-2018-in-zuerich\/","title":{"rendered":"MoodleDach 2018 in Z\u00fcrich"},"content":{"rendered":"

Ich besuchte als Vertreterin des E-Learning-Zentrums der HWR Berlin vom 18. bis zum 20. Juni 2018 die Moodle DACH Konferenz in Z\u00fcrich.<\/p>\n

Da sich das MoodleDevCamp direkt – und mit einem gr\u00f6\u00dferem – Programmanteil anschloss, waren viele Themen und Diskussionsrunden technisch ausgerichtet, aber auch f\u00fcr die t\u00e4gliche operative\u00a0 und strategische Arbeit in unserem Team gab es viele wichtige Impulse.<\/p>\n

Was waren die Hauptthemen 2018?<\/h5>\n

Erwartungsgem\u00e4\u00df gab es einige Gespr\u00e4chsrunden und Vortr\u00e4ge zum Thema der DSGVO. Im allgemeinen wird die Verordnung als positiv empfunden, bei einigen Beitr\u00e4gen zum Thema Learning Analytics bewegte sich die „Zweckm\u00e4\u00dfigkeit“ der Sammlung und Auswertung m.E. trotzdem eher im Graubereich.<\/p>\n

Learning Analytics…<\/h5>\n

… war wieder ein wichtiges Thema. Dabei bewegte sich die Diskussion zwischen Fragestellungen der technischen Machbarkeit mit Moodle („XML-File aufbohren…“), externen Weiterentwicklungen (empfohlen das Projekt vom King\u00b4s College London<\/a>), zwischen der Bedeutung f\u00fcr die Lehrenden und dem Nutzen f\u00fcr die Studierenden sowie der Anwendung als „Cheating Analytics“ (Vergleich von Gruppen, E-Assesment-Verhalten,…).<\/p>\n

Viele sinnvolle Einsatzm\u00f6glichkeiten wie das Analysieren und Verteilen von f\u00e4cher\u00fcbergreifenden Lernspitzen oder die GAP-Analyse bei Studierenden und F\u00e4chern (!) mit weniger nachweisbaren Wissenszuwachs wurden aufgez\u00e4hlt, finden jedoch nur vereinzelt Anwendung.<\/p>\n

Einfach in der Anwendung ist der Einsatz von Pre-Tests mit Selbsteinsch\u00e4tzung, dem sich – gut auswertbar – abschliessende Tests am Ende des Seminars entgegenstellen lassen.<\/p>\n

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Padletmitschrift von Daniel Pfeiffer zum Thema Learning Analytics (Einwilligung liegt vor)<\/p><\/div>\n

E-Assessment<\/h5>\n

war das zweite gro\u00dfe Thema. Kein kleines Thema, kein einfaches Thema und f\u00fcr die Hochschulen auch ein teures Thema.<\/p>\n

Zumindest wenn die L\u00f6sung weitestgehend betrugssicher, zuverl\u00e4ssig und nicht anfechtbar sein soll. An der ETH Z\u00fcrich sind einige Personen mit dem Thema besch\u00e4ftigt, wir konnten im Rahmen der Tagung einen Pr\u00fcfungsraum besuchen und einen Test durchf\u00fchren. Die Pr\u00fcfung l\u00e4uft in Moodle mit eingeschr\u00e4nkten Zusatzrechten im Hintergrund l\u00e4uft zudem ein (kostenpflichtiges) Programm (ObserveIT) und dokumentiert den ganzen Pr\u00fcfungsprozess. Auch die Hochschule M\u00fcnchen hat eine Abteilung f\u00fcr E-Assessment und sammelt u.a. Erfahrung mit Browserbeschr\u00e4nkung.<\/p>\n

Mit dem Thema E-Assessment wurde auch der Bogen geschlagen zum Bereich der …<\/p>\n

…Fragesammlungen und Fragenstellungen<\/h5>\n
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Idylle, Natur und Fr\u00fchsport in Z\u00fcrich (eigene Bilder)<\/p><\/div>\n

Viele Fachbereiche arbeiten mit gemeinsamen Fragepools. Das ist nicht immer einfach in der Organisation und Bedienbarkeit. Auch die Rechtssicherheit spielt eine Rolle, wenn Fragen mit unterschiedlicher Gewichtung in der Zufallsauswahl sind. In <\/span>Moodle 3.5 wird die Fragenverwaltung wahrscheinlich viel besser sein, in dem z.B. auch Fragen mit Tags versehen werden k\u00f6nnen. Hilfreich w\u00e4ren Raster, bei denen die Fragen nach Lernielen und Kompetenzstufen organisiert werden k\u00f6nnen.<\/p>\n

Eine gute Erg\u00e4nzung f\u00fcr Fragepools ist das Moodleplugin StudentQuiz<\/a>. Das Plugin hat eine breite Nutzergemeinde, hier k\u00f6nnen Studierende selber Fragen erstellen und diese Fragen gegenseitig kommentieren und per Rating anonym bewerten. Gute Fragen werden von der Lehrperson best\u00e4tigt oder in die Fragensammlung f\u00fcr die Abschlu\u00dfpr\u00fcfung \u00fcberf\u00fchrt. Das motiviert dann doch sehr, sich mit den Fragen zu besch\u00e4ftigen.<\/p>\n

Das Moodle-Werkzeug Peer Review…<\/h5>\n

…wurde erstaunlich oft benannt. Sowohl im Gebiet Learning Analytics als auch beim E-Assessment. An der HWR Berlin wird das Werkzeug z.B. eingesetzt, um Gruppen zu vergleichen und Studierende mit besonderen F\u00f6rder- oder Pr\u00fcfungsbedarf vorzufiltern. Auch hier sind gute Rastervorgaben hilfreich, um das Lernen vom reinen Wissenserwerb zum Kompetenzerwerb hochzustufen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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