{"id":16376,"date":"2015-07-07T10:25:05","date_gmt":"2015-07-07T08:25:05","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/?p=16376"},"modified":"2019-03-21T13:20:43","modified_gmt":"2019-03-21T12:20:43","slug":"kurzfilm-teaching-teaching-understanding-understanding-zeigt-was-mit-constructive-alignment-gemeint-ist","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/kurzfilm-teaching-teaching-understanding-understanding-zeigt-was-mit-constructive-alignment-gemeint-ist\/","title":{"rendered":"Kurzfilm &#8222;Teaching Teaching &#038; Understanding Understanding&#8220; zeigt was mit &#8222;Constructive Alignment&#8220; gemeint ist"},"content":{"rendered":"<p>Welche\/r Lehrende kennt nicht den Wunsch, die Studierenden m\u00f6gen doch bitte motiviert und engagiert das lernen, was wir\u00a0von ihnen\u00a0m\u00f6chten?\u00a0 Doch die Realit\u00e4t sieht meist eher so aus, dass die meisten Studierenden nur das lernen m\u00f6chten, was f\u00fcr die Klausur relevant ist. Und selbst bei gr\u00f6\u00dften Bem\u00fchungen sie zu aktivieren, zu unterhalten oder f\u00fcr neue Lehr- und Lernformen zu begeistern, gehen sie oft nur schwerf\u00e4llig mit.Von Studierendenseite h\u00f6re ich oft den Wunsch nach gr\u00f6\u00dferer Klarheit zwischen den\u00a0Lehrinhalten und Pr\u00fcfungsanforderungen. Der Frust besteht auf beiden Seiten. Woran liegt das?<\/p>\n<p>Der 19-min\u00fctige <strong>preisgekr\u00f6nte Kurzfilm<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=iMZA80XpP6Y&amp;list=PLUvh8nBV_eO9ma_DggZiSGLnKb9hBZ5yO\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"> \u201eTeaching Teaching &amp; Understanding Understanding&#8220;<\/a><\/strong> von Claus Brabrand and Jacob Andersen (Aarhus University Press, University of Aarhus, Denmark, 2006) erhellt das Dunkel sehr\u00a0unterhaltsam. Er s<strong>tellt eine Verst\u00e4ndnisebene zwischen der Lehrenden- und Studierendenperspektive auf Lehren, Lernen und Pr\u00fcfen her<\/strong>,\u00a0und zeigt einen Weg aus dem Dilemma &#8211; mit der von <strong>Prof. John Biggs entwickelten Theorie des \u201cConstructive Alignment&#8220;<\/strong>.<\/p>\n<p>Durch klares Formulieren von Lernzielen auf den gew\u00fcnschten\u00a0Taxonomiestufen, und den dementsprechenden Aufgabenstellungen, lernen Studierende das, was sie lernen sollen &#8211; und f\u00fcr die sp\u00e4ter angestrebten Berufe auch ben\u00f6tigen. \u00a0Und nur diese Lernziele werden dann abgepr\u00fcft. So gehen\u00a0Lehr- und Pr\u00fcfungsformen Hand in Hand. Und sowohl f\u00fcr Lehrende als auch f\u00fcr Studierende besteht gr\u00f6\u00dfere Klarheit und Transparenz.<\/p>\n<p><strong>Autorin:<\/strong> Tanja von Frantzius<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Welche\/r Lehrende kennt nicht den Wunsch, die Studierenden m\u00f6gen doch bitte motiviert und engagiert das lernen, was wir\u00a0von ihnen\u00a0m\u00f6chten?\u00a0 Doch die Realit\u00e4t sieht meist eher so aus, dass die meisten Studierenden nur das lernen m\u00f6chten, was f\u00fcr die Klausur relevant ist. Und selbst bei gr\u00f6\u00dften Bem\u00fchungen sie zu aktivieren, zu unterhalten oder f\u00fcr neue Lehr- [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":141,"featured_media":16377,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[739],"tags":[1117],"class_list":["post-16376","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-didaktik","tag-constructive-alignment"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16376","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/users\/141"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=16376"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16376\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":18260,"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16376\/revisions\/18260"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/media\/16377"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16376"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=16376"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=16376"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}