{"id":16395,"date":"2015-03-04T10:14:36","date_gmt":"2015-03-04T09:14:36","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/?p=16395"},"modified":"2019-03-21T13:22:26","modified_gmt":"2019-03-21T12:22:26","slug":"mit-themenbezogener-lehre-in-mathematik-statistik-vwl-inhaltliche-verknuepfung-bei-den-studierenden-ermoeglichen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/mit-themenbezogener-lehre-in-mathematik-statistik-vwl-inhaltliche-verknuepfung-bei-den-studierenden-ermoeglichen\/","title":{"rendered":"Mit themenbezogener Lehre in Mathematik, Statistik & VWL inhaltliche Verkn\u00fcpfung bei den Studierenden erm\u00f6glichen"},"content":{"rendered":"

Im Sommersemester 2014 haben Prof. Dr. habil. Karin Brinner und Ralf Wagner, gef\u00f6rdert durch den Qualit\u00e4tspakt Lehre, ihren Studierenden im Teamteaching erm\u00f6glicht, die Erkenntnisse aus den Lehrveranstaltungen Lehrveranstaltungen Mathematik\/VWL (Mikro) und \u2028Statistik\/VWL (Makro) miteinander zu verkn\u00fcpfen.<\/p>\n

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In den betriebswirtschaftlichen Curricula des Fachbereichs 2 ist vorgesehen, die Module Mathe\u00admatik und Mikro\u00f6konomie sowie Statistik und Mikro\u00f6konomie jeweils parallel durchzuf\u00fch\u00adren. Das, was urspr\u00fcnglich wohl ein Zufall war und f\u00fcr die Studierenden mitunter eine Herausforderung darstellt, \u00a0bietet aber auch zahlreiche inhaltliche \u00dcberschneidun\u00adgen und damit Ansatzpunkte, Lehrinhalte aus beiden F\u00e4chern miteinander zu verbinden.<\/p>\n

Dies war die Ausgangsidee des Projekts. Sie fu\u00dfte auf den jahrelangen Erfahrungen vieler Lehrkr\u00e4fte beider Disziplinen, die genau diese Abstimmungen schon immer durchgef\u00fchrt hatten \u2013 allerdings zwar umf\u00e4nglich, aber eher sporadisch und informell.<\/p>\n

Jetzt sollte das Zusammenwirken an je einem Beispiel eine Verstetigung erlangen und zudem die Studierenden durch spezielle Lehrmaterialien und Informationen \u00a0\u00fcber das Anliegen in den Prozess einbeziehen.<\/p>\n

Die Auswahl der Themen sicherte, dass sich einer erstmaligen Behandlung des Anwendungssach\u00adverhaltes in VWL im sp\u00e4teren Verlauf des Semesters ein Aufgreifen des Instrumentariums in Mathematik bzw. Statistik anschloss und danach einer erneuten Behand\u00adlung in VWL zuf\u00fchrte (s. Abb.). Damit konnte auch dem unregelm\u00e4\u00dfigen Zeitablauf im Semes\u00adter und der komplizierten Stundenplanung im Fachbereich Duales Stu\u00addium Rechnung getra\u00adgen werden.<\/p>\n

In der Kombination Mathematik \u2013 Mikro\u00f6konomie gelang dies mit der Verbindung von Cobb-Douglas-Produktionsfunktion, Ertragsgebirgen und H\u00f6henlinien auf der einen sowie Indifferenz\u00adkurven und Isoquanten auf der anderen Seite. Die im Mikromodul recht fr\u00fch angesie\u00addelte Haushaltstheorie erlaubte es, Indifferenzkurven zun\u00e4chst auch ohne deren vollst\u00e4n\u00addige mathematische \u00a0Herleitung zu erl\u00e4utern und mit praktischen Beispielen zu untersetz\u00adten. Nach einer gr\u00fcndlichen Behandlung von Cobb-Douglas-Funktion, Ertragsgebir\u00adgen und H\u00f6henlinien in Mathematik, welche an die wirtschaftlichen\u00a0 Fragestellungen \u00a0ankn\u00fcp\u00adfen konnte, f\u00fchrte der Weg zur\u00fcck zu einer analogen und nun erweiterten Behand\u00adlung von Isoquanten und Minimalkostenkombination in der VWL.<\/p>\n

Nach diesem Muster konnte auch eine Kombination f\u00fcr Makro\u00f6konomie und Statistik gefun\u00adden werden in der Form von Okun\u2019s Law, der Besch\u00e4ftigungsschwelle, und der Regressionsana\u00adlyse einschlie\u00dflich des Bestimmtheitsma\u00dfes.<\/p>\n

Indifferenzkurven und H\u00f6henlinien – Handouts f\u00fcr die Studierenden<\/strong>\u00a0\"Indifferenzkurven\"<\/a><\/p>\n

Bereits die Lehrveranstaltungen selbst zeigten, dass die Studierenden diese so hervorgehobe\u00adnen Doppelungen begr\u00fc\u00dften und sich dadurch auch intensiver mit dem Lehr\u00adstoff besch\u00e4ftigten.\u00a0 Wiedererkennungseffekte waren ebenso sicht- und erlebbar\u00a0 wie die \u00dcbertragung auf an\u00addere Sachverhalte einschlie\u00dflich einer Hinterfragung anderer volkswirtschaftli\u00adcher Kennzah\u00adlen nach deren Zustandekommen. Im Falle der H\u00f6henlinien in der Mathematik und der Indiffe\u00adrenzkurven bzw. Isoquanten in der VWL war sogar eine au\u00dferge\u00adw\u00f6hnlich starke Auseinanderset\u00adzung mit dem Thema erkennbar.<\/p>\n

Schlussendlich sollten aber die Klausurergebnisse Gradmesser der Wirksamkeit des Projektes werden. In beiden Semestern fanden Fragen auch aus der jeweils anderen Disziplin Eingang in die Klausur eines Faches, entweder als Pflicht- oder Wahlaufgabe.<\/p>\n

Insbesondere in der Kombination Mathe\/Mikro\u00f6konomie lagen die erzielten Punkte bei dem gemeinsam behandelten Thema durchgehend deutlich \u00fcber dem Durchschnitt aller Fragen und dies wiederum vor allem bei den ansonsten eher leistungsschw\u00e4cheren Studierenden.<\/p>\n

Das alles fand seinen derzeitigen Abschluss in einer Diskussion unter den Kolleginnen und Kollegen in der gemeinsamen Facheinheit VWL\/Quantitative Methoden des Fachbereichs. Dabei ergaben sich neue Ansatzpunkte der Nutzung von \u00dcberschneidungen der Module, allen voran die Analyse von Elastizit\u00e4ten sowie von makro\u00f6konomischen G\u00fctermarktfunktio\u00adnen und somit auch wichtige Anregungen f\u00fcr eine Weiterf\u00fchrung des Projekts. Dar\u00fcber hin\u00adaus wurde vereinbart, die bereits erstellten Unterlagen \u00fcber Moodle<\/a>\u00a0(HWR-Moodle-Account erforderlich)\u00a0allen Lehrkr\u00e4ften zur Verf\u00fcgung zu stellen und um weitere solcher Synergieeffekte erschlie\u00dfen zu k\u00f6nnen, ist zu\u00addem die Einstellung Lehrveranstaltungsgliederungen in die Online-Plattform vorgesehen.<\/p>\n

Autor\/innen:<\/strong> Prof. Dr. habil. Karin Brinner und Ralf Wagner<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Im Sommersemester 2014 haben Prof. Dr. habil. Karin Brinner und Ralf Wagner, gef\u00f6rdert durch den Qualit\u00e4tspakt Lehre, ihren Studierenden im Teamteaching erm\u00f6glicht, die Erkenntnisse aus den Lehrveranstaltungen Lehrveranstaltungen Mathematik\/VWL (Mikro) und \u2028Statistik\/VWL (Makro) miteinander zu verkn\u00fcpfen.<\/p>\n","protected":false},"author":141,"featured_media":16396,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[739],"tags":[135,195],"class_list":["post-16395","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-didaktik","tag-mathematik","tag-statistik"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16395","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/users\/141"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=16395"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16395\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":16414,"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16395\/revisions\/16414"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/media\/16396"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16395"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=16395"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=16395"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}