Youtube kennt heutzutage wohl jeder Mensch- von den meisten wird die Videoplattform fast t\u00e4glich genutzt. Neben lustigen Katzenvideos, Vlogs und Musikvideos gibt es auch Lern- und Erkl\u00e4rvideos \u00fcber verschiedenste Themen. K\u00f6nnten diese Filme in der Hochschullehre Anwendung finden? In diesem kurzen \u00dcbersichtsartikel wird erkl\u00e4rt, inwiefern Youtube-Videos von Lehrenden f\u00fcr eigene Zwecke genutzt und mit Unterst\u00fctzung des Moodle-PlugIn H5P weiterentwickelt sowie individualisiert werden k\u00f6nnen.<\/p>\n
Videosequenzen als lehrende Person selbst zu erstellen, kann einige Zeit in Anspruch nehmen. Der Mitschnitt einer Vorlesung wird erst durch die Auffuhr einiger Materialien und Begleitpersonen m\u00f6glich. Ein Screencast l\u00e4sst sich hingegen schon allein zuhause erstellen. Doch auch daf\u00fcr werden eine spezielle Software, ein wenig \u00dcbung sowie ausreichend Zeit ben\u00f6tigt. Daf\u00fcr gibt es bereits unz\u00e4hlige, frei zug\u00e4ngliche, zumeist professionell erstellte Videos: Youtube bietet als Plattform den Rahmen, den es ben\u00f6tigt, schon Vorhandenes zu nutzen.<\/p>\n
Die Videoplattform Youtube wird wohl am meisten von Studierenden zu Rate gezogen, wenn die eigenen Vorlesungsmitschnitte nicht mehr nachvollziehbar sind und die Augen m\u00fcde vom Lesen von endlos erscheinenden Textseiten. Videos sind nicht nur reiner Informations\u00fcbertrag, sondern k\u00f6nnen auch Emotionen hervorrufen, die die kognitive Aufnahmef\u00e4higkeit erh\u00f6hen. Zudem k\u00f6nnen ein paar bewegte Bilder, Farben und Konturen die Motivation nach oben treiben. Doch wie kann sicher festgestellt werden, dass die angeschauten Lernvideos den Unterrichtsstoff korrekt wiedergeben? Um Videos auf Youtube hochladen zu k\u00f6nnen, bedarf es keiner akademischen Ausbildung. Au\u00dferdem besteht die M\u00f6glichkeit, dass bestimmte Inhalte anders dargestellt werden oder synonyme Begriffe verwendet werden, die jedoch Verwirrung beim Lernenden erzeugen.<\/p>\n
H5P bietet eine L\u00f6sung, die es m\u00f6glich macht, fremde Lernvideos den eigenen Bed\u00fcrfnissen anzupassen. Das PlugIn ist fest in Moodle integriert und dient zur Erstellung von interaktiven Inhalten. Eines der ausw\u00e4hlbaren Inhaltstypen ist das „Interactive Video“. Daf\u00fcr kann eine eigene Videodatei hochgeladen oder ein Link zu einem Youtube-Video genutzt werden. Es lohnt sich in jedem Fall, nach bereits existierenden Videos auf Youtube zu suchen, die die eigenen Unterrichtsinhalte wiedergeben. Durch die Nutzung von H5P k\u00f6nnen diese mit eigens formulierten Fragen, weiterf\u00fchrenden Links oder Kommentaren erg\u00e4nzt werden.<\/p>\n
Sollten bei einem aufgesp\u00fcrten Erkl\u00e4rvideo bestimmte Aspekte fehlen oder anders dargestellt sein, so k\u00f6nnen zus\u00e4tzliche Texte, Tabellen, Bilder und Links bereitgestellt werden. Bei jeder Funktion kann entschieden werden, ob nur ein runder Button oder ein Poster zur Darstellung verwendet werden soll: Der Button wird f\u00fcr einen festgelegten Zeitraum angezeigt und muss angeklickt werden, um die Zusatzinfos preiszugeben. Das Poster \u00fcberdeckt dagegen den Videobildschirm und sorgt f\u00fcr Pausieren des Videos. Die Wahl des Buttons bietet sich vor allem dann, wenn tats\u00e4chlich nur Zusatzinfos f\u00fcr freiwillige Interessenten bereitstehen sollen. Ein Poster und das damit verbundene Pausieren des Videos erh\u00e4lt daf\u00fcr die vollst\u00e4ndige Aufmerksamkeit des Zuschauers. Es kann deshalb gut f\u00fcr wichtige Erl\u00e4uterungen genutzt werden.<\/p>\n
Des Weiteren stehen \u00fcber die H5P-Funktion „Interactive Video“ einige Fragetypen zur Verf\u00fcgung, die innerhalb des Videos eingesetzt werden k\u00f6nnen. Dies kann daf\u00fcr genutzt werden zu pr\u00fcfen, ob die zuschauenden Studierenden den Inhalt des Videos verstehen. Aus folgenden Fragearten kann ausgew\u00e4hlt werden:<\/p>\n
Die Entscheidung f\u00fcr den ein oder anderen Fragetypen h\u00e4ngt stark vom Inhalt des Videos und von den Intentionen des Erstellenden ab. Allgemein ist die Aufsetzung der \u00dcberpr\u00fcfungsm\u00f6glichkeiten sehr intuitiv und schrittweise erkl\u00e4rt. Zus\u00e4tzlich gibt es die M\u00f6glichkeit, festzulegen, dass bei falscher Beantwortung zu einem bestimmten Teil im Video zur\u00fcckgesprungen wird. So hat die zuschauende Person den relevanten Teil noch einmal anzusehen und die Frage zu wiederholen, ehe es im Stoff weitergeht. Auch bei den Fragen kann zwischen Button und Poster gew\u00e4hlt werden.<\/p>\n
Mit dem letzten Update und Release von H5P wurde ein neues Feature vom Interactive Video ver\u00f6ffentlicht: der Submit Screen. Am Ende der Zeitleiste des Videos ist nun ein kleines Sternchen zu sehen, das bei Anklicken den Submit Screen \u00f6ffnet. Dieser beinhaltet einen \u00dcberblick \u00fcber die abgegebenen Antworten und die Option, die Antworten einzureichen. Diese \u00dcbersicht kann auch vom Erstellenden zu einem festgelegten Zeitpunkt im Video eingespielt werden.<\/p>\n
Grunds\u00e4tzlich gilt: Weniger ist mehr. Wird ein 5-Minuten-Video mit 15 Fragen vollgestopft, liegt es nah, dass die lernende Person nicht viel vom eigentlichen Video mitbekommen wird. Zudem ist es zweifelhaft, wie sinnvoll es f\u00fcr den Lernerfolg ist, eine Verst\u00e4ndnisfrage einzuspielen, direkt nachdem die relevante Information \u00fcbermittelt wurde. Ein allgemeiner Vorteil von Lernvideos ist jedoch, dass Studierende nach ihrem eigenen Tempo lernen k\u00f6nnen: Sie k\u00f6nnen das Video anhalten, zur\u00fcckspulen oder wiederholen. Bei der Aufsetzung eines Interactive Videos ist au\u00dferdem zu beachten, dass es zu keiner Reiz\u00fcberflutung kommt. Die audiovisuellen Sinne sind stark beansprucht und k\u00f6nnten \u00fcberfordert werden, wenn in zu kurzen Abst\u00e4nden zus\u00e4tzliche Informationen oder Fragen auftauchen.\u00a0<\/p>\n
Mit H5P als Hilfsmittel k\u00f6nnen Youtube-Videos einfach in die Lernmaterialsammlung aufgenommen werden. Ein Vorteil f\u00fcr Studierende besteht darin, dass sie sicher sein k\u00f6nnen, dass die zur Verf\u00fcgung gestellten Youtube-Videos seri\u00f6s und zum Lernen geeignet sind. F\u00fcr Lehrende ist die Nutzung von auf Youtube bereitgestellten Videos ein Zeitersparnis. Durch die Weiterentwicklung in ein Interactive Video k\u00f6nnen sie ihnen noch eine eigene Note verleihen. Worauf also noch warten? Es stehen unendlich scheinende Weiten an Videos bereit, aus denen im Handumdrehen individuelle Interactive Videos gemacht werden k\u00f6nnen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Youtube kennt heutzutage wohl jeder Mensch- von den meisten wird die Videoplattform fast t\u00e4glich genutzt. Neben lustigen Katzenvideos, Vlogs und Musikvideos gibt es auch Lern- und Erkl\u00e4rvideos \u00fcber verschiedenste Themen. K\u00f6nnten diese Filme in der Hochschullehre Anwendung finden? In diesem kurzen \u00dcbersichtsartikel wird erkl\u00e4rt, inwiefern Youtube-Videos von Lehrenden f\u00fcr eigene Zwecke genutzt und mit Unterst\u00fctzung […]<\/p>\n","protected":false},"author":132,"featured_media":16486,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[413,13],"tags":[557,6,408,844,531,226],"class_list":["post-16471","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-moodle","category-werkzeuge","tag-anwendungsbeispiele","tag-didaktik","tag-elearning","tag-h5p","tag-lehrvideos","tag-video"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16471","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/users\/132"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=16471"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16471\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":16485,"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16471\/revisions\/16485"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/media\/16486"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16471"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=16471"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=16471"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}