{"id":16850,"date":"2018-11-26T07:39:13","date_gmt":"2018-11-26T06:39:13","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/?p=16850"},"modified":"2018-11-27T11:44:03","modified_gmt":"2018-11-27T10:44:03","slug":"die-online-open-and-flexible-higher-education-conference-2018-an-der-universitaet-aarhus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/die-online-open-and-flexible-higher-education-conference-2018-an-der-universitaet-aarhus\/","title":{"rendered":"Die \u201eOnline, Open and Flexible Higher Education Conference 2018\u201c an der Universit\u00e4t Aarhus"},"content":{"rendered":"<div id=\"attachment_16889\" style=\"width: 1482px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-16889\" class=\"wp-image-16889 size-full\" src=\"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-content\/uploads_elerner\/2018\/11\/header1b.bmp\" alt=\"\" width=\"1472\" height=\"486\" \/><p id=\"caption-attachment-16889\" class=\"wp-caption-text\">Quelle: pixabay<\/p><\/div>\n<p>Vom 10.10. bis 12.12.2018 war ich f\u00fcr das <a href=\"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/das-oev-blended-projekt-am-fachbereich-3-der-hwr\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><u>Projekt \u00d6V Blended der HWR Berlin<\/u><\/a> bei der <a href=\"https:\/\/conference.eadtu.eu\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">OOFHEC<\/a>, der \u201eOnline, Open and Flexible Higher Education Conference\u201c.<\/p>\n<p>Diese j\u00e4hrlich stattfindende Konferenz legte 2018 den Fokus auf \u201eBlended and online Learning: Changing the Educational Landscape\u201c und wurde von der Universit\u00e4t Aarhus in D\u00e4nemark organisiert. Die Teilnehmenden und Vortragenden kamen europaweit aus verschiedenen Hochschulen und Universit\u00e4ten.<\/p>\n<h2><\/h2>\n<h2><strong>Schwerpunktthemen<\/strong><\/h2>\n<p><!--more--><\/p>\n<p>Die Schwerpunktthemen der OOFHEC 2018 waren:<\/p>\n<ul>\n<li>Blended and online education<\/li>\n<li>Accreditation of online education<\/li>\n<li>Quality Assurance in Blended and Online Education<\/li>\n<li>Short Learning Programmes<\/li>\n<li>Open education and MOOCs, European MOOC Consortium<\/li>\n<li>Inclusiveness<\/li>\n<li>Networked curricula and Virtual Mobility<\/li>\n<li>Changing the educational landscape: new competences for teachers<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><strong>Ablauf der Konferenz<\/strong><\/h2>\n<p>Am Vormittag wurde in die Schwerpunktthemen mit Keynotes eingef\u00fchrt. Besonders erw\u00e4hnenswert aus meiner Sicht sind die Vortr\u00e4ge von Willem van Valkenburg, der \u201eThe European Maturity Model for Blended Education\u201c vorgestellt hat, sowie von Diana Laurillard, die \u00fcber \u201eBlended and Online Learning &#8211; Changing the Pedagogical Landscape\u201c gesprochen hat. Die Slideshares von <a href=\"https:\/\/www.slideshare.net\/EADTU\/oofhec2018-day-2-willem-van-valkenburg-the-european-maturity-model-for-blended-education\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><u>Willem van Valkenburg<\/u><\/a> und <a href=\"https:\/\/www.slideshare.net\/EADTU\/oofhec2018-keynote-diana-laurillard-blended-and-online-learning-changing-the-pedagogical-landscape\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><u>Diana Laurillard<\/u><\/a> sind online verf\u00fcgbar.<\/p>\n<p>Nachmittags wurden die Schwerpunktthemen in jeweils vier parallel stattfindenden Sessions mit interessanten Vortr\u00e4gen vertieft. Ich hatte die Qual der Wahl, musste mich f\u00fcr jeweils eine der Sessions entscheiden und bekam so leider nur Einblick in einen kleinen Teil der Pr\u00e4sentationen. Ich entschied mich f\u00fcr das Blended Learning, da dieses Thema f\u00fcr unser Projekt von gro\u00dfer Relevanz ist. In 45-min\u00fctigen Sessions fanden jeweils drei Kurzvortr\u00e4ge Platz, in denen verschiedenste Modelle, Umsetzungsbeispiele und Forschungsprojekte aus den Hochschulen und Universit\u00e4ten vorgestellt wurden. Aufgrund der Dichte der Vortr\u00e4ge konnten die Themen jedoch nur angerissen werden. Beim Get Together am Abend bestand jedoch die M\u00f6glichkeit, sich mit anderen Teilnehmenden auszutauschen und einige Themen mit den Vortragenden zu vertiefen.<\/p>\n<div id=\"attachment_16851\" style=\"width: 235px\" class=\"wp-caption alignleft\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-16851\" class=\"size-medium wp-image-16851\" src=\"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-content\/uploads_elerner\/2018\/11\/IMG_0402-e1542818171201-225x300.jpg\" alt=\"\" width=\"225\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-content\/uploads_elerner\/2018\/11\/IMG_0402-e1542818171201-225x300.jpg 225w, https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-content\/uploads_elerner\/2018\/11\/IMG_0402-e1542818171201-768x1024.jpg 768w, https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-content\/uploads_elerner\/2018\/11\/IMG_0402-e1542818171201.jpg 1224w\" sizes=\"auto, (max-width: 225px) 100vw, 225px\" \/><p id=\"caption-attachment-16851\" class=\"wp-caption-text\">Aarhus am Morgen (eigenes Bild)<\/p><\/div>\n<div id=\"attachment_16854\" style=\"width: 410px\" class=\"wp-caption alignleft\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-16854\" class=\"wp-image-16854\" src=\"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-content\/uploads_elerner\/2018\/11\/IMG_0370-e1542818227616-300x225.jpg\" alt=\"\" width=\"400\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-content\/uploads_elerner\/2018\/11\/IMG_0370-e1542818227616-300x225.jpg 300w, https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-content\/uploads_elerner\/2018\/11\/IMG_0370-e1542818227616-768x576.jpg 768w, https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-content\/uploads_elerner\/2018\/11\/IMG_0370-e1542818227616-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-content\/uploads_elerner\/2018\/11\/IMG_0370-e1542818227616.jpg 1632w\" sizes=\"auto, (max-width: 400px) 100vw, 400px\" \/><p id=\"caption-attachment-16854\" class=\"wp-caption-text\">Auf dem Campus der Universitet Aarhus (eigenes Bild)<\/p><\/div>\n<div id=\"attachment_16853\" style=\"width: 235px\" class=\"wp-caption alignleft\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-16853\" class=\"wp-image-16853 size-medium\" src=\"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-content\/uploads_elerner\/2018\/11\/IMG_0357-e1542818240356-225x300.jpg\" alt=\"\" width=\"225\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-content\/uploads_elerner\/2018\/11\/IMG_0357-e1542818240356-225x300.jpg 225w, https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-content\/uploads_elerner\/2018\/11\/IMG_0357-e1542818240356-768x1024.jpg 768w, https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-content\/uploads_elerner\/2018\/11\/IMG_0357-e1542818240356.jpg 1224w\" sizes=\"auto, (max-width: 225px) 100vw, 225px\" \/><p id=\"caption-attachment-16853\" class=\"wp-caption-text\">Keynote in der Aula (eigenes Bild)<\/p><\/div>\n<h2><strong>Interessante Vortr\u00e4ge<\/strong><\/h2>\n<p>Insgesamt fiel auf, dass immer wieder von denselben Herausforderungen und Problemen berichtet wurde, vor denen die verschiedenen Projekte stehen. Das sind die zum Teil hohen Abbrecherquoten bei Blended Learning- sowie Fern-Studieng\u00e4ngen und der Aufbau der E-Learning-Kompetenzen und F\u00e4higkeiten zum selbstorganisierten Lernen bei den Studierenden. Auf Seiten der Lehrkr\u00e4fte war es vor allem die mangelnde Zeit, um sich Grundlagen der Mediendidaktik sowie die notwendigen digitalen Fertigkeiten anzueignen.<\/p>\n<p>Von den vielen wirklich interessanten Projekten m\u00f6chte ich zwei kurz vorstellen.<\/p>\n<h2>Das Peer Assisted Learning Leadership Programm (PASS) \u2013 Ireland<\/h2>\n<p>Das Galway-Mayo Institute of Technology in Ireland bietet ein <a href=\"http:\/\/www.lin.ie\/sll\/resource-2-sll-peer-learning-eguidebook-student-leader-training-video\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Peer Assisted Learning Leadership Programme<\/a> an. Studierende der \u201e\u00e4lteren Semester\u201c werden zu Studiumsberatern und Ansprechpartnern f\u00fcr die \u201eunteren Semester\u201c ausgebildet. Das PASS-Programm f\u00f6rdert die Unterst\u00fctzung zwischen den Studierenden \u00fcber mehrere Jahre hinweg z. B. im Bereich des kooperativen Lernens.<\/p>\n<p>Bei diesem Programm ergeben sich Vorteile f\u00fcr alle Seiten. Die Studienanf\u00e4nger finden sich schneller in den Anforderungen und dem Studiumsalltag zurecht, entwickeln ihre Lern- und Lernf\u00e4higkeiten uvm. Die PASS-Absolventen wiederum bauen u. a. ihre F\u00fchrungs-, Pr\u00e4sentations- und Moderationsfertigkeiten auf. Und die Lehrenden bekommen weniger Anfragen der Studierenden im ersten Jahr.<\/p>\n<h2>Question bank \u2013 Polen<\/h2>\n<p>Im Projekt \u201eQuestion bank\u201c des Zentrums f\u00fcr Fernunterricht \u201eCentrum Zdalnego Nauczania\u201c in Krakow erstellten ca. 450 Studierende f\u00fcr das Fach Geschichte im Zeitraum von 4 Jahren einen Fragepool mit ca. 3.500 Fragen f\u00fcr Pr\u00fcfungen selbst. Die Fragen wurden sp\u00e4ter f\u00fcr Tests zur \u00dcberpr\u00fcfung des eigenen Wissensstandes, f\u00fcr Online-Tests und f\u00fcr Abschlusspr\u00fcfungen verwendet.<\/p>\n<p>Sie nutzten daf\u00fcr das Moodleplugin StudentQuiz-Tool in Moodle, von dem hier auch schon <a href=\"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/moodledach-2018-in-zuerich\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><u>an fr\u00fcherer Stelle<\/u><\/a> berichtet wurde.<\/p>\n<p>Nachdem die Studierenden instruiert wurden, wie sie \u201egute\u201c Multiple Choice-Fragen entwickeln k\u00f6nnen und wie wichtig gute Distraktoren sind, stellten sie ihre Fragen in Moodle ein. Dort wurden sie mit den anderen Peers diskutiert und bewertet. Ob eine Frage am Ende in den Fragepool aufgenommen wurde, entschied jedoch der Lehrende.<br \/>\nEin Gro\u00dfteil der Studierenden gab bei der nachfolgenden Evaluation an, dass die Erstellung der Fragen zwar viel Zeit in Anspruch nahm, aber der Lehrstoff tiefer verstanden wurde. Niemand fand, dies sei Zeitverschwendung gewesen. Sie waren au\u00dferdem motivierter als beim Schreiben von Aufs\u00e4tzen, die i. d. R. nach Bewertung im M\u00fclleimer landeten. Da sie die Fragen \u201ekannten\u201c, erzeugte das bei den Pr\u00fcfungen und Klausuren weniger Stress. Aber nicht nur die Studierenden hatten von diesem Projekt Vorteile. Die Lehrenden k\u00f6nnen auf einen riesigen Pool an Fragen f\u00fcr ihre Klausuren zugreifen und m\u00fcssen selbst keinen Fragen mehr erstellen.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2><strong>Fazit<\/strong><\/h2>\n<p>Trotz der vielen bestehenden und noch kommenden Herausforderungen herrschte eine entspannte experimentierfreudige Stimmung nach den Prinzipien des \u201elearning by doing\u201c und \u201eAus Fehlern lernen\u201c. Gerade deshalb ist ein Austausch auf solchen Konferenzen so wichtig und gewinnbringend. Ich fand die OOFHEC sehr interessant, kann eine Teilnahme nur empfehlen und w\u00fcrde mir w\u00fcnschen, dass ich das n\u00e4chste Mal mit meinen anderen drei \u201eIchs\u201c anreisen kann, damit ich parallel an allen Sessions teilnehmen kann.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Vom 10.10. bis 12.12.2018 war ich f\u00fcr das Projekt \u00d6V Blended der HWR Berlin bei der OOFHEC, der \u201eOnline, Open and Flexible Higher Education Conference\u201c. Diese j\u00e4hrlich stattfindende Konferenz legte 2018 den Fokus auf \u201eBlended and online Learning: Changing the Educational Landscape\u201c und wurde von der Universit\u00e4t Aarhus in D\u00e4nemark organisiert. 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