{"id":42565,"date":"2024-12-18T14:42:36","date_gmt":"2024-12-18T13:42:36","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/?p=42565"},"modified":"2024-12-19T08:29:37","modified_gmt":"2024-12-19T07:29:37","slug":"eps2024tum","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/eps2024tum\/","title":{"rendered":"e-Pr\u00fcfungs-Symposium 2024 an der TUM"},"content":{"rendered":"

[et_pb_section fb_built=“1″ prev_background_color=“#ffffff“ next_background_color=“#ffffff“ admin_label=“section“ _builder_version=“4.16″ background_color=“#F0F0F1″ custom_padding=“81px||81px||true|false“ top_divider_style=“mountains2″ bottom_divider_style=“mountains2″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_row _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ custom_padding=“12px||9px|||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n

Das e-Pr\u00fcfungs-Symposium 2024 (ePS 2024) entf\u00fchrte seine Teilnehmenden in die faszinierende Welt moderner Pr\u00fcfungsformate und zeigte, wie die geschickte Kombination aus analogen, digitalen und hybriden Ans\u00e4tzen das Beste f\u00fcr Studierende herausholen kann. Im Fokus stand die Frage, wie Herausforderungen durch innovative Pr\u00fcfungsans\u00e4tze nicht nur gemeistert, sondern neue M\u00f6glichkeiten in der Pr\u00fcfungsgestaltung erschlossen werden konnten. Veranstaltet von ProLehre | Medien und Didaktik sowie dem Lehrstuhl f\u00fcr Netzwerk-Architekturen und Services an der TUM, bot das 11. ePS eine inspirierende Plattform f\u00fcr Austausch, Erkenntnisse und praxisorientierte L\u00f6sungen.<\/p>\n

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Unsere Highlights<\/h2>\n

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\u00a0KI in Portfolioleistungen<\/h3>\n

Im Rahmen des ePS 2024 an der Technischen Universit\u00e4t M\u00fcnchen (TUM) leitete Dr.-Ing. Daniel Renjewski (TUM) eine Session mit dem Titel „Einsatz von LLMs f\u00fcr Lernen und Pr\u00fcfung ausdr\u00fccklich erlaubt! Wie wird KI genutzt und wie zuverl\u00e4ssig ist eine Erkennung?“. In dieser Session wurde das Potenzial von Large Language Modellen (LLMs) im Kontext von Pr\u00fcfungsleistungen und ihrem Einsatz durch Studierende er\u00f6rtert.<\/p>\n

Dr. Renjewski forderte in seiner Lehrveranstaltung gezielt den Einsatz von LLMs f\u00fcr das Erstellen von Portfolio-Pr\u00fcfungsleistungen ein. Das Portfolio umfasste dabei mehrere Aufgaben mit unterschiedlichen Kompetenzzielen, die w\u00e4hrend des Semesters bearbeitet wurden. Um eine korrekte und transparente Nutzung der KI-Tools zu gew\u00e4hrleisten, stellte Dr. Renjewski im Vorfeld umfassende Informationen sowie Text- und Dateivorlagen bereit.<\/p>\n

Durch eine detaillierte Analyse der eingereichten Arbeiten und erg\u00e4nzende Frageb\u00f6gen konnte Dr. Renjewski interessante Erkenntnisse gewinnen. Insbesondere war ein zunehmender Gebrauch der LLMs w\u00e4hrend der Bearbeitung der Aufgaben festzustellen, was auf eine steigende Akzeptanz und Vertrautheit der Studierenden im Umgang mit dieser Technologie hinweist. Diese Ergebnisse bieten wertvolle Einblicke in die Rolle von KI-gest\u00fctzten Werkzeugen im Hochschulkontext und deren potenziellen Auswirkungen auf Pr\u00fcfungsformate und -methoden.<\/p>\n

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KI in E-Klausuren<\/h3>\n

Dr. Matthias Baume (TUM) widmete sich in einer weiteren bedeutenden Session mit dem Titel „Was passiert, wenn ChatGPT in der Pr\u00fcfung erlaubt ist? Ergebnisse aus einer Pilot-H\u00f6rsaalpr\u00fcfung mit LLM-Einsatz“. Diese Sitzung thematisierte die Integration von Large Language Models (LLMs) in Pr\u00fcfungsumgebungen und deren Auswirkungen auf Pr\u00fcfungsleistungen und -gleichheit.<\/p>\n

Die Pilotstudie wurde als freiwillige elektronische Klausur \u00fcber das Moodle-Testmodul durchgef\u00fchrt. Dabei hatten die teilnehmenden Studierenden die M\u00f6glichkeit, jederzeit auf ChatGPT als Hilfsmittel zur\u00fcckzugreifen. Das Chatfenster war direkt in die Klausur integriert, um einen nahtlosen Zugriff zu gew\u00e4hrleisten.<\/p>\n

F\u00fcr die Klausur wurden Fragen formuliert, die sowohl ohne den Einsatz von KI als auch spezifisch unter Einbeziehung von KI l\u00f6sbar waren. Die anschlie\u00dfenden Analysen fokussierten sich darauf, bei welchen Fragen die Studierenden auf die KI zur\u00fcckgriffen und ob sich dadurch signifikante Verbesserungen im Vergleich zu fr\u00fcheren Pr\u00fcfungen ohne KI-Nutzung ergaben. Interessanterweise zeigte sich, dass die Studierenden bei allen Fragen auf die KI zur\u00fcckgriffen, jedoch keine besseren Ergebnisse erzielten als bei vergleichbaren Pr\u00fcfungen ohne KI-Unterst\u00fctzung.<\/p>\n

Besondere Bedeutung kam den pr\u00fcfungsrechtlichen Implikationen des KI-Einsatzes in Klausuren zu. Die Frage der Chancengleichheit wurde diskutiert, wobei hervorgehoben wurde, dass alle Studierenden uneingeschr\u00e4nkten Zugriff auf ein KI-Tool haben sollten, um fairen Bedingungen zu gew\u00e4hrleisten. Dies k\u00f6nnte realisiert werden, wenn die Bildungseinrichtung selbst einen solchen Dienst zur Verf\u00fcgung stellt. Ein Problem stellt der Zugang zu kostenpflichtigen, potenziell leistungsf\u00e4higeren KI-Modellen dar, der nicht f\u00fcr alle Studierenden m\u00f6glich ist.<\/p>\n

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VR in m\u00fcndlichen Pr\u00fcfungen<\/h3>\n

Als innovative Pr\u00fcfungsmethodik nutzte Prof. Dr.-Ing. G\u00fcnther (TUM) die M\u00f6glichkeiten der Apple Vision Pro, um eine Klausur zu koordinieren, die sich \u00fcber mehrere Pr\u00fcfungsr\u00e4ume erstreckte. Die Synchronisation zwischen den R\u00e4umen erfolgte \u00fcber einen Element-Chat, der virtuell im Raum dargestellt wurde und durch einfache Kopfdrehung in das Sichtfeld Prof. G\u00fcnthers gebracht werden konnte. War der Blick auf ein anderes Areal gerichtet, signalisierte ein dezentes, auf Augenh\u00f6he h\u00fcpfendes Icon eine neue Nachricht im Chat.<\/p>\n

Dar\u00fcber hinaus erm\u00f6glichte die Apple Vision Pro die Aufsicht \u00fcber eine Fernstudierende, die sich im Ausland befand und \u00fcber eine BigBlueButton-Videokonferenz zugeschaltet war. Diese Videokonferenz wurde ebenfalls virtuell im Raum positioniert. Neben der Videodarstellung wurde ein PDF-Dokument mit Klausurhinweisen eingeblendet, das ausschlie\u00dflich f\u00fcr den VR-Brillentr\u00e4ger sichtbar war.<\/p>\n

Die Mobilit\u00e4t der Apple Vision Pro erlaubte es Prof. G\u00fcnther, sich frei im Raum zu bewegen, w\u00e4hrend er die Anwesenheitskontrolle durchf\u00fchrte und Anfragen der Studierenden direkt beantwortete. Gleichzeitig behielt er stets die Kommunikation mit den anderen Pr\u00fcfungsr\u00e4umen und der Fernstudierenden im Blick.<\/p>\n

Die Studierenden zeigten sich unbeeindruckt von der anfangs m\u00f6glicherweise ungewohnten Optik des VR-Brillen-Tr\u00e4gers und die Durchf\u00fchrung der Klausur verlief reibungslos. Dieses Experiment verdeutlicht das Potenzial von Virtual Reality, die Pr\u00fcfungsaufsicht effizienter und flexibler zu gestalten, insbesondere in Situationen, die eine gleichzeitige Verwaltung mehrerer R\u00e4ume oder die Einbeziehung internationaler Teilnehmer*innen erfordern.<\/p>\n

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[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ admin_label=“section“ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“19px||18px|||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_row _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ custom_padding=“12px||9px|||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column type=“4_4″ _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n

Erfahrungsberichte zu E-Klausuren<\/h2>\n

In den letzten Jahren haben sich digitale Klausuren an vielen Hochschulen immer mehr etabliert. Die Fachhochschulen Hamm und Lippstadt sind Vorreiter in diesem Bereich und haben wertvolle Erfahrungen gesammelt, die zur Weiterentwicklung dieser Pr\u00fcfungsformate beitragen.<\/p>\n

Mit insgesamt 4.700 Studierenden, 24 Studieng\u00e4ngen und 120 Lehrenden bieten diese Einrichtungen einen umfassenden Einblick in die Praxis digitaler Pr\u00fcfungen. Seit 2018 werden an beiden Hochschulen verschiedene digitale Pr\u00fcfungskonzepte erprobt. Dabei spielen die regelm\u00e4\u00dfigen Befragungen von Lehrenden und Studierenden eine wichtige Rolle. Diese R\u00fcckmeldungen helfen, die Akzeptanz und Wirksamkeit digitaler Pr\u00fcfungen zu bewerten und Anpassungen vorzunehmen, um die Pr\u00fcfungsformate zu optimieren.<\/p>\n

Ein praktisches Element digitaler Klausuren ist der Einsatz von Laptops, die von den Studierenden bereitgestellt werden m\u00fcssen. Dies erfordert einen gewissen logistischen Aufwand: Die Ger\u00e4te m\u00fcssen mitgebracht, aufgestellt und eingeschaltet werden. Es ist erforderlich, dass Ger\u00e4te, die f\u00fcr solche Pr\u00fcfungen zugelassen werden, kompatibel mit in der Klausur genutzten Software sind. Um einen \u201ereibungslosen\u201c Ablauf zu garantieren, steht technischer Support zur Verf\u00fcgung. Die technische Unterst\u00fctzung deckt nicht nur den Betrieb der Infrastruktur ab, sondern bietet auch didaktische Beratung, um sicherzustellen, dass die Pr\u00fcfungen p\u00e4dagogisch sinnvoll sind.<\/p>\n

Eine der Herausforderungen digitaler Klausuren besteht darin, dass sie nicht physisch \u201ezerst\u00f6rt\u201c werden k\u00f6nnen, wenn sie schlecht ausfallen. Diese Eigenschaft hat sowohl praktische als auch psychologische Implikationen f\u00fcr die Studierenden. Der Umgang mit digitalen Formaten erfordert neue Ans\u00e4tze sowohl bei der Pr\u00fcfungsdurchf\u00fchrung als auch bei der emotionalen Betreuung der Studierenden. Es w\u00e4re von gro\u00dfem Vorteil, klare Abl\u00e4ufe f\u00fcr diese Situationen zu eruieren, um auch die notwendige Sicherheit im Umgang mit den Studierenden wie auch den Lehrenden anbieten zu k\u00f6nnen.<\/p>\n

Die Digitalisierung bietet eine Chance, Pr\u00fcfungen effizienter zu gestalten und an die Bed\u00fcrfnisse der modernen Lehre anzupassen. Dennoch bleibt es entscheidend, die Akzeptanz und Zufriedenheit der Studierenden stets im Blick zu behalten und an weiteren Verbesserungen zu arbeiten.<\/p>\n

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Der Campus der TUM in Garching<\/h2>\n

Der Campus der Technischen Universit\u00e4t M\u00fcnchen (TUM) in Garching gleicht einer pulsierenden Ideenfabrik, die Innovation und Kreativit\u00e4t f\u00f6rmlich atmet. Eingebettet in weitl\u00e4ufige Gr\u00fcnfl\u00e4chen und moderne Architektur, verbindet der Standort Spitzenforschung mit studentischem Leben. Hier treffen High-Tech-Labore auf gem\u00fctliche Caf\u00e9s, in denen Studierende \u00fcber ihre Projekte diskutieren. Die Atmosph\u00e4re ist gepr\u00e4gt von internationalem Flair, regem Austausch und einem Hauch von Abenteuerlust \u2013 man sp\u00fcrt f\u00f6rmlich, dass hier die Zukunft gestaltet wird. Ob in den lichtdurchfluteten Bibliotheken, den interdisziplin\u00e4ren Co-Working-Spaces oder bei einer entspannenden Pause im nahegelegenen Park: Der Campus ist nicht nur ein Ort des Lernens, sondern ein inspirierender Lebensraum, der dazu einl\u00e4dt, Grenzen zu \u00fcberschreiten und Gro\u00dfes zu wagen.<\/p>\n

[\/et_pb_text][et_pb_gallery gallery_ids=“42642,42647,42649,42645,42643,42644,42646″ show_title_and_caption=“off“ _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][\/et_pb_gallery][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ admin_label=“section“ _builder_version=“4.16.0″ custom_padding=“19px||18px|||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_row column_structure=“2_3,1_3″ _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column type=“2_3″ _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ width=“90.6%“ custom_padding=“|13px|0px|||“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n

Fazit<\/h2>\n

Das ePS 2024 hat eindrucksvoll gezeigt, wie vielf\u00e4ltig und zukunftsweisend die M\u00f6glichkeiten digitaler Pr\u00fcfungen sind. Von der Integration k\u00fcnstlicher Intelligenz \u00fcber die Entwicklung innovativer Pr\u00fcfungsformate bis hin zur Qualit\u00e4tssicherung wurden zahlreiche spannende Ans\u00e4tze vorgestellt.<\/p>\n

Die Veranstaltung war f\u00fcr uns ein echter Inspirationsschub! Sie hat uns nicht nur wertvolle Einblicke gegeben, sondern auch geholfen, Herausforderungen in unseren Prozessabl\u00e4ufen klar zu erkennen. Jetzt sind wir voller Tatendrang, diese anzugehen und nachhaltige Verbesserungen umzusetzen. Mit frischen Ideen und neuer Motivation blicken wir voller Zuversicht in die n\u00e4chste Phase unserer Arbeit!<\/strong><\/p>\n

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Ausblick<\/h2>\n

Im Jahr 2025 ist kein e-Pr\u00fcfungs-Symposium geplant, da sich der allgemeine Veranstaltungszeitraum verschiebt. So werden zuk\u00fcnftige Veranstaltungen eher Mitte des Jahres statt Ende des Jahres stattfinden. Grund daf\u00fcr sind die Krankheitswellen im Winter und auch die Wetterbedingungen.<\/p>\n

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weiterf\u00fchrende Links:<\/h2>\n