[et_pb_section fb_built=“1″ prev_background_color=“#ffffff“ next_background_color=“#ffffff“ admin_label=“section“ _builder_version=“4.16.0″ background_color=“#F0F0F1″ custom_padding=“102px||102px||true|false“ top_divider_style=“mountains2″ bottom_divider_style=“mountains2″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_row column_structure=“3_5,2_5″ admin_label=“row“ _builder_version=“4.16″ background_size=“initial“ background_position=“top_left“ background_repeat=“repeat“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column type=“3_5″ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]Besonders wertvoll war die Mischung aus praktischen Berichten, strategischen Perspektiven und informellen Gespr\u00e4chen. Viele Beitr\u00e4ge zeigten sehr anschaulich, wie Moodle an Hochschulen eingesetzt, weiterentwickelt und an unterschiedliche Anforderungen angepasst wird. Dabei ging es nicht nur um technische L\u00f6sungen, sondern auch um didaktische \u00dcberlegungen, um Supportstrukturen und um die Frage, wie gute digitale Lehr und Lernr\u00e4ume gestaltet werden k\u00f6nnen. Im Laufe der Tagung wurde deutlich, wie stark die Moodle Community von gegenseitigem Lernen lebt. Viele Themen waren nah an den Herausforderungen, die auch an der HWR Berlin relevant sind. Dazu geh\u00f6rten Fragen der Gestaltung von Kursr\u00e4umen, der Begleitung von Lehrenden in Lehr- und Pr\u00fcfungsszenarien, der Weiterentwicklung bestehender Prozesse und der Umgang mit neuen Anforderungen an digitale Lernumgebungen. Wir waren zu dritt in Rosenheim und haben uns entsprechend unserer Arbeitsschwerpunkte unterschiedliche Sessions besucht. [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“2_5″ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_blurb title=“Moodle an Hochschulen e.V.“ image=“https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/wp-content\/uploads_elerner\/2026\/03\/logo-moodle-an-hochschulen.png“ icon_placement=“left“ image_icon_width=“100%“ _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ custom_padding=“7px|7px|7px|7px|false|false“ border_radii=“on|1px|1px|1px|1px“ border_width_all=“1px“ border_color_all=“#D50C2F“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]Das Moodle Hochschultreffen ist ein j\u00e4hrlich stattfindendes Format des Vereins Moodle an Hochschulen e.V.<\/a>. Der Verein st\u00e4rkt den Austausch innerhalb der deutschsprachigen Moodle Community und setzt sich f\u00fcr Vernetzung, Wissenstransfer und Weiterentwicklung ein. Die thematische Ausrichtung und Vielfalt des Programms ergibt sich aus Themeneinreichungen und -w\u00fcnschen der Mitglieder. Auch das ELZ Team bringt sich in diese Arbeit ein, unter anderem in der AG Veranstaltungen und im Beirat. Dem Verein geh\u00f6ren aktuell 71 Hochschulen mit mehr als 1.100.000 Studierenden an. [\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ admin_label=“section“ _builder_version=“4.16″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_row column_structure=“1_2,1_2″ admin_label=“row“ _builder_version=“4.16″ background_size=“initial“ background_position=“top_left“ background_repeat=“repeat“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column type=“1_2″ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n Die Sessions zu Kursvorlagen machten deutlich, wie gro\u00df der Wunsch nach mehr Struktur, \u00dcbersicht und Orientierung in Moodle Kursen ist. Gute Kurse wurden vor allem mit einer klaren Navigation, einem erkennbaren roten Faden und einer didaktisch stimmigen Gestaltung verbunden. Genannt wurden au\u00dferdem standardisierte Kursvorlagen, Schulungen, Best Practice Beispiele sowie Beratungsangebote als wichtige Ans\u00e4tze, um die Qualit\u00e4t von Kursr\u00e4umen zu unterst\u00fctzen. Ein Praxisbeispiel der RWTH Aachen zeigte, wie Kursvorlagen auf Basis von Befragungen und didaktischen \u00dcberlegungen entwickelt werden k\u00f6nnen. Besonders gefragt sind demnach anpassbare Templates, die Lehrenden eine verl\u00e4ssliche Grundstruktur bieten, ohne zu starr zu sein. Die Vorlagen orientieren sich an didaktischen Modellen und wurden in verschiedenen Kursformaten erprobt. Die bisherigen R\u00fcckmeldungen fallen \u00fcberwiegend positiv aus. Das Thema ist auf die Agenda des ELZ f\u00fcr das Sommersemester gewandert. #Didaktik<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_2″ _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n Der Beitrag zur digitalen Barrierefreiheit zeigte, dass Moodle zwar bereits einige Unterst\u00fctzungsm\u00f6glichkeiten bietet, um Barrierefreiheit zu erreichen, jedoch weiterhin Handlungsbedarf besteht. Ein erster wichtiger Schritt ist die Sensibilisierung der Nutzer:innen, die Inhalte in Moodle einpflegen – insbesondere der Dozierenden. Zwar bieten einfache automatisierte Pr\u00fcfungen eine erste Orientierungshilfe, doch liegt die Verantwortung f\u00fcr die korrekte Einsch\u00e4tzung der Barrierefreiheit letztlich bei den Autor:innen. Leider erkennen diese Tools nach wie vor viele Barrieren nicht. Im Rahmen des Beitrags wurden Materialien vorgestellt, die bei der menschlichen \u00dcberpr\u00fcfung der Barrierefreiheit von Inhalten helfen. Dar\u00fcber hinaus bietet Moodle selbst weitere Optionen zur Verbesserung der digitalen Barrierefreiheit: Neben einem dedizierten Support-Formular f\u00fcr die Ticketgenerierung gibt es nun auch die M\u00f6glichkeit, eine Erkl\u00e4rung zur Barrierefreiheit einzubinden. Das ELZ hat dieses Thema zur weiteren Pr\u00fcfung mitgenommen. #Barrierefreiheit<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ prev_background_color=“#ffffff“ next_background_color=“#ffffff“ admin_label=“section“ _builder_version=“4.16.0″ background_color=“#F0F0F1″ custom_padding=“102px||102px||true|false“ top_divider_style=“mountains2″ bottom_divider_style=“mountains2″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_row column_structure=“1_2,1_2″ admin_label=“row“ _builder_version=“4.16″ background_size=“initial“ background_position=“top_left“ background_repeat=“repeat“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column type=“1_2″ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n In einer Joker-Session wurde klar, dass Browser-Security ein Thema ist, das viele Hochschulen besch\u00e4ftigt. Leider ist es \u00fcber die Texteditoren in Moodle \u2013 trotz zahlreicher Sicherheitsmechanismen \u2013 nach wie vor zu einfach m\u00f6glich, ungewollt Schadcode auf Seiten einzuschleusen. Besonders h\u00e4ufig handelt es sich dabei um versteckte Links zu externen Skripten, die dann im Browser der Nutzer:innen ausgef\u00fchrt werden. Wie bei vielen Themen ist auch hier die Sensibilisierung f\u00fcr die Problematik ein erster wichtiger Schritt. Unterst\u00fctzung bieten Plugins, die beim Editieren eingepflegten Schadcode erkennen und blockieren k\u00f6nnen. Die Herausforderung besteht jedoch darin, bereits im Vorfeld zuverl\u00e4ssig zwischen harmlosem und sch\u00e4dlichem Code zu unterscheiden. Das ELZ hat sich dieses Themas bereits angenommen: Wir pr\u00fcfen systematisch unsere aktuellen Moodle-Instanzen auf m\u00f6gliche Sicherheitsl\u00fccken und entwickeln weitere Sicherheitsstrategien. #Sicherheit<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_2″ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n Wie geht man am besten mit vielen Moodle-Instanzen und vielen Plugins um? In den Sessions zu „Moodle in Docker“ wurde sehr anschaulich demonstriert, wie produktive Moodle-Installationen mithilfe sogenannter Container-Plattformen wartbarer gemacht werden k\u00f6nnen – inklusive automatisierter Updates mit einer Downtime von maximal 60 Sekunden. Container sind leichte, isolierte Boxen f\u00fcr Software und enthalten alles, was eine Anwendung wie Moodle ben\u00f6tigt. Eine einfache Textdatei definiert dabei, was alles in einem Container aufgebaut werden soll – zum Beispiel welches Betriebssystem in welcher Konfiguration, welche Moodle-Version oder welche Plugins in welcher Version verwendet werden. Bei einem Update wird diese Datei einfach angepasst und innerhalb von Sekunden wird ein komplett neuer Container hochgefahren. Auch weitere, baugleiche Moodle-Instanzen lassen sich so schnell bereitstellen. #Infrastruktur<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ admin_label=“section“ _builder_version=“4.16″ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_row column_structure=“1_2,1_2″ admin_label=“row“ _builder_version=“4.16″ background_size=“initial“ background_position=“top_left“ background_repeat=“repeat“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_column type=“1_2″ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\n Ein spannender Beitrag kam von Elmar Junker, Professor f\u00fcr Physik an der TH Rosenheim, zum Thema Learning Analytics. Anhand der Datenspuren, die Studierende in einem Moodle-Kurs hinterlassen, etwa durch Ergebnisse von \u00dcbungsaufgaben oder den Zeitpunkt der Quizbearbeitung, lassen sich Prognosen dar\u00fcber erstellen, ob sie die Abschlussklausur voraussichtlich bestehen und in welchen Themenbereichen noch Verbesserungsbedarf besteht. Daf\u00fcr werden die aktuellen Daten mit den Nutzungsdaten fr\u00fcherer Studierendengruppen verglichen, um Muster zu erkennen und Gruppen mit \u00e4hnlichen Lernst\u00e4nden zu bilden. Auf dieser Grundlage erhalten die Studierenden in regelm\u00e4\u00dfigen Abst\u00e4nden automatisch generierte Feedback-E-Mails, die ihnen aufzeigen, ob sie die Klausur nach aktuellem Stand voraussichtlich bestehen w\u00fcrden oder ob in bestimmten Themenbereichen noch Defizite bestehen. #Didaktik<\/span><\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_2″ _builder_version=“4.16″ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“ theme_builder_area=“post_content“][et_pb_text _builder_version=“4.16.0″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“ theme_builder_area=“post_content“]<\/p>\nBlitzlicher aus den Sessions<\/h2>\n
Kursvorlagen<\/h3>\n
Digitale Barrierefreiheit<\/h3>\n
Browser-Security<\/h3>\n
Infrastruktur und Wartung<\/h3>\n
Learning Analytics und Lernfeedbacks<\/h3>\n
Digitale Pr\u00fcfungsthemen<\/h3>\n