{"id":6283,"date":"2012-09-25T10:42:21","date_gmt":"2012-09-25T08:42:21","guid":{"rendered":"http:\/\/elearning.hwr-berlin.de\/blog\/?p=6283"},"modified":"2018-10-22T17:39:23","modified_gmt":"2018-10-22T15:39:23","slug":"educamp-workshop-aktives-plenum","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.hwr-berlin.de\/elerner\/educamp-workshop-aktives-plenum\/","title":{"rendered":"Workshop „Aktives Plenum“ (LdL)"},"content":{"rendered":"
\"\"<\/a>

Eigene Darstellung: Aktives Plenum<\/p><\/div>\n

Mit\u00a0Lange Inkubation, pl\u00f6tzliche Emergenz<\/em>\u00a0betitelte Jean-Pol Martin <\/a> einen Vortrag zu seinem Konzept LdL <\/a>. Er wollte damit deutlich machen, dass Inhalte und Methoden sowohl auf kurze Sicht als auch auf lange Sicht wirken k\u00f6nnen und ein Gelingen nicht zwangsl\u00e4ufig unmittelbar ersichtlich wird. Mit LdL scheint es sich ebenso zu verhalten. Seit nunmehr fast drei\u00dfig Jahren existiert der Ansatz, zu dem auch seine Abwandlung in Form des Aktiven Plenums z\u00e4hlt – und in meiner Wahrnehmung scheint er an Hochschulen gerade jetzt vermehrt wahrgenommen.<\/p>\n

Das Aktive Plenum hat sich am Kompetenzzentrum Hochschuldidaktik f\u00fcr Niedersachsen <\/a>\u00a0fast schon zu einer festen Gr\u00f6\u00dfe im Programm entwickelt. Es st\u00f6\u00dft immer wieder auf besonderes Interesse bei TeilnehmerInnen der Methodenwerkstatt <\/em>. Begrenzt ist in diesem Rahmen allerdings der Zeitumfang, da das Kennenlernen verschiedener Methoden f\u00fcr verschiedene Situationen in der Gunst noch einen Deut h\u00f6her steht. Um so erfreuter war ich \u00fcber das Angebot, zusammen mit Marcus Birkenkrahe <\/a> auf der E(r)lerner-Tagung der HWR Berlin <\/a>\u00a0insgesamt gleich f\u00fcnf Stunden f\u00fcr einen Workshop zu Lernen durch Lehren <\/em> zur Verf\u00fcgung zu haben.<\/p>\n

Nach einer kurzen Kennenlern-Runde und einer ebenso kurzen Beschreibung von Lernen durch Lehren allgemein und seiner speziellen Variante LdL ging es gleich zur Sache. Statt zun\u00e4chst Theorie aufzudr\u00f6seln, galt es im Aktiven Plenum eine Fallstudie zu l\u00f6sen. Auf diese Weise konnten alle einen Eindruck davon bekommen, wie sich die Methode anf\u00fchlt. Erst im Anschluss wurde sie in ihre Bestandteile auseinandergenommen. Mit der folgenden Diskussion waren die ersten zwei Workshop-Stunden bereits wie im Fluge vergangen und der erste Tagungstag bereits vor\u00fcber.<\/p>\n

Am folgenden Morgen schlugen wir zwei Fliegen mit einer Klappe: Mit einem Video von Christian Spannagel <\/a> konnten wir nicht nur die Inhalte des Vortages noch einmal ins Ged\u00e4chtnis rufen, sondern gleichzeitig das Aktive Plenum in freier Wildbahn begutachten – angewendet in einer Mathematik-Veranstaltung an der PH Heidelberg. Nach Beantwortung einiger Fragen wurde es auch schon wieder praktisch. Die TeilnehmerInnen hatten Gelegenheit, an der Implementierung des Aktiven Plenums in einer ihrer Veranstaltungen zu arbeiten, ihre Ergebnisse mit den anderen auszuprobieren und gemeinsam zu reflektieren. Und dann war der Workshop auch schon wieder vorbei…<\/p>\n

Hat mir wirklich Spa\u00df gemacht mit der Gruppe!\u00a0Einige Dinge w\u00fcrde ich k\u00fcnftig wohl etwas z\u00fcgiger angehen, andere haben wir jedoch blo\u00df angerissen (etwa die Kombination von LdL und E-Learning), und einige nicht einmal angeschnitten – zum Beispiel die Kombination mit anderen Konzepten wie dem Flipped Classroom. Da lie\u00dfe sich locker mindestens <\/em> ein ganzer Acht-Stunden-Tag draus machen! Warum eigentlich nicht?<\/p>\n

\u00a0Oliver Tacke<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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