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Articles Archive for Oktober 2012

Newsletter WS 2012/13, Technologie, Werkzeuge »

[ mareike | 19 Okt 2012 | 2 Comments ]

At the recent e-learning conference at the Berlin School of Economics and Law we discussed new ways of e-Learning and how future LMS have to be designed to involve students to ensure effective e-learning. It soon became clear that popular social networks accomplish a degree of participation that any LMS can only dream of. „Yeah, well because it is not a learning platform.“ True, however these networks are often used by students to coordinate group work, share files and solve problems that evolve in daily university life.
We agreed in our workshop that a social network used for e-learning is first of all an information and communication center that allows effective discussion and work coordination because we all know how to use it. From there it is easy to add other tools to your group work or update others on new content on other platforms. From my perspective as a student who actively uses social networks such as Facebook to communicate with classmates, share information and coordinate schoolwork I think it would be great if some of the Facebook features would be included in LMS. Future LMS have to be designed so I feel as if it makes sense to check my account on a regular basis. What makes Facebook so great is that you almost always get a fast response because someone is always there, you can participate and see what other people do. In the future it would be desirable to include for example timeline features in LMS. I think it makes sometimes sense to talk about what possibilities we already have today.
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Didaktik, Entrepreneurship, Tagung 2012, Veranstaltungen »

[ lefers | 8 Okt 2012 | One Comment ]

Videoprototyping in der Lehre

Ein exemplarisches Methodenexperiment zum Einsatz selbsterstellter Videogeschichten in der Lehre am Beispiel von Paper-based Videoprototyping

Viktoria Trosien/ Björn Lefers

Hintergrund

Die Multimedialität des Internets ermöglicht es, Wissen viel unterhaltsamer und effektiver zu vermitteln. Doch um dieses Potential voll auszuschöpfen, müssen Lehrende zu Produzenten werden – und das bedeutet, kreativ zu werden. Gute Ideen zu haben und umzusetzen ist jedoch nicht nur eine Frage von Kreativitätstechniken, sondern hängt auch mit der inneren Haltung zusammen. Björn Lefers gab Einblicke bzgl. des Ablaufs kreativer Prozesse und welche Herangehensweise dabei förderlich ist. Viktoria Trosien stellte die Methode des paper-based Videoprototypings vor. Damit konnten die Teilnehmenden ihr Kreativ-Potential erproben und entfalten. Denn kreativ sein lässt sich nicht im herkömmlichen Sinne lehren – man muss es erfahren. Read more »

Allgemein, Didaktik, Werkzeuge »

[ Externer Autor | 6 Okt 2012 | No Comment ]

Throughout the past decades, dramatic changes in the social and economic climate and an increasingly complex environment have constantly raised the pressure of change in organizations to ensure survival and the establishment of a competitive advantage. Companies are more and more pressured to deal with globalization as the key factor for an increasingly competitive marketplace characterized by mobility, diversity, and flexibility.  As a consequence, organizations begin to understand the need that knowledge and learning are major, if not the only sources of true competitive advantage in this rapidly changing, unpredictable global economy.

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Allgemein, Best practice, Didaktik, Werkzeuge »

[ Externer Autor | 1 Okt 2012 | One Comment ]

„Didaktische Innovationen im Rahmen von E-Learning – Möglichkeiten und Grenzen am Beispiel Problem-Orientiertes-Lernen“ Ein Forschungsworkshop mit Prof. Dr. Birgit Weyer und Tanja von Frantzius, auf der Tagung „E(r)lernen: Zukunftskonzepte zur Lehre mit den neuen Medien.“
Die Frage unseres Workshops war es, ob und wie innovative Lehr- / Lernkonzepte auf E-Learning übertragbar sind, welche Chancen und Schwierigkeiten sich daraus ergeben, welche Funktionen Tools haben müssten und wie der Prozess begleitet werden müsste. Als Beispiel für eine interaktive, teilnehmerzentrierte Lehr- / Lernmethode wählten wir das Problemorientierte Lernen (POL).

Der didaktische Charakter war als interaktiver Forschungsworkshop konzipiert. In Arbeitsgruppen wurden Fragen erarbeitet, Ergebnisse produziert, reflektiert und diskutiert und in einem weiteren Schritt im Plenum präsentiert und weiter vertieft. Die Methode POL wurde im Workshop vorgestellt, und für die Erarbeitung der Fragestellung in der Arbeitsgruppe praktisch angewendet.
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